第十七課 《智取生辰綱》教案
教學(xué)目的：
一、了解《水滸傳》的主要內(nèi)容。
二、了解認識楊志的思想性格。
三、學(xué)習(xí)作品明暗兩條線索的特殊敘事方法。
教學(xué)重難點：
一、了解認識楊志的思想性格。
二、學(xué)習(xí)作品明暗兩條線索的特殊敘事方法。
第一課時
教學(xué)要點：
了解〈水滸傳〉的主要內(nèi)容及節(jié)選課文中的故事情節(jié)。環(huán)境描寫對情節(jié)的作用。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
〈水滸傳〉是一部歌頌農(nóng)民起義的作品。主要思想傾向是官逼民反。歷代正統(tǒng)文人都把農(nóng)民起義看作是"犯上作亂"，而羅貫中卻深刻揭露出農(nóng)民起義是由于官府的沉重壓迫。小說的局限在于只反貪官，不反皇帝。小說歌頌了一系列英雄。本文節(jié)選的，〈智取生辰綱〉描述的主要人物楊志也是"一百單八將"之一，節(jié)選課文中他還沒有"造反"。
〈水滸傳〉作者施耐庵的生平不詳，以下僅供參考：蘇州人，聲于元末，名初為避禍遷于江蘇興化縣。
二、學(xué)生讀書：要求能復(fù)述基本故事情節(jié)。思考問題：吳用等人是如何智取的？
三、學(xué)生讀完書，復(fù)述故事情節(jié)。之后，思考、討論、回答。教師點撥
智取生辰綱是吳用的計策。他就像玩魔術(shù)一樣，眼見得一桶酒，人家吃沒事，楊志一行人吃，卻倒下了。作者把謎底放在最后揭曉，最后才說出人名。說明計策，上文則隱去人名，就顯得撲朔迷離，神奇莫測。晁蓋等七人主動亮出客商的偽裝，解除了楊志的戒備心理。在歌聲中，白日鼠挑酒上場，引眾軍漢買酒。其實兩桶都是好酒，料楊志必然阻止。晁蓋一伙過來先喝一桶。借舀酒做手腳，前一瓢掩飾，后一瓢下藥，白日鼠追這個，奪那個，寫不露絲毫破綻。這一伙痛飲解渴，安然無恙，引得眾軍漢心癢難耐。晁蓋一伙的做法，完全麻痹了楊志一伙的警惕心理，終于誘其入了圈套。有趣的是白日鼠故意來個正題反作，一個勁不賣，說："這酒里有蒙汗藥在里頭了。"論事實，這倒是真話，真可謂"假作真時真亦假"。
四、小說中環(huán)境描寫是怎樣的，有什么特點？
從楊志一伙上路起，到楊志自己也喝酒解渴止，反復(fù)寫氣溫、寫太陽、寫樹林；直接寫"熱"的近二十處之多，以"涼"襯"熱"也不下十余處。寫法也多變：有通過作者的介紹來寫的，有通過八條好漢之口來寫的，有通過楊志或虞侯、老都管之口來寫的，更多的是通過軍漢的語言和行動來寫的。
描寫特點：①渲染氣氛，增強實感。②文不在多，妙在傳神③烘托心理，形神畢現(xiàn)。④轉(zhuǎn)換場景，發(fā)展情節(jié)。
五、布置作業(yè)：
劃出小說中能夠表現(xiàn)楊志思想性格的語句。歸納其性格特點。
板書設(shè)計：
內(nèi)容：農(nóng)民起義
局限：只反貪官，不反皇帝
自然環(huán)境：天氣炎熱
作用：鋪墊和推動情節(jié)發(fā)展
第二課時
教學(xué)要點
分析楊志的性格特點及課文的兩條線索安排之巧妙。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
一個不體察下情的領(lǐng)導(dǎo)，是不受歡迎的領(lǐng)導(dǎo)，楊志正是這樣一個人，同學(xué)們，根據(jù)自己所劃的語句，討論、歸納楊志的思想性格。
二、學(xué)生討論、交流楊志的思想性格特點
楊志相當(dāng)精明，相當(dāng)警惕。楊志致命的弱點，則是不善帶兵，不善處理關(guān)系。
三、本文有兩條線索，一是押送生辰綱，一是智取生辰綱，這樣寫有怎樣的表達效果
故事情節(jié)更加曲折，引人入勝，增強藝術(shù)效果。先寫楊志押送生辰綱，歸結(jié)到一點，是要寫明白楊志非常小心謹(jǐn)慎為什么最后準(zhǔn)許眾軍漢喝了那桶酒，也就是說楊志怎么會掉進吳用設(shè)置的圈套。作者一路寫來，一面寫楊志的精明，一面寫他的蠻橫，終于左右不了局面，最終進入了"智多星"吳用設(shè)計的圈套。
四、小結(jié)：
《智取生辰綱》故事情節(jié)波瀾迭起扣人心弦，人物刻畫細膩入微形象生動，環(huán)境描寫逼真簡練恰到好處。它是以晁蓋、吳用為核心的好漢群體第一次向貪官"出手"，與"官家"沖突，是大規(guī)模農(nóng)民起義的前奏。
五、布置作業(yè)
