世界歷史上所有的考試都是試題和評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)一起形成，最后依據(jù)參試者的完成情況根據(jù)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)給出考試結(jié)果。每一份答卷的成績(jī)是獨(dú)立的，不會(huì)受到別人成績(jī)的影響。而武漢教育局不是，武漢的中考不是。它是通過(guò)考后全體武漢初中學(xué)生的考試情況，根據(jù)招生計(jì)劃，經(jīng)過(guò)轉(zhuǎn)換給出學(xué)生的成績(jī)。也就是說(shuō)根據(jù)考后全體考生的情況給分。就像一個(gè)孩子已經(jīng)出生，爸媽覺(jué)得孩子不好看，將孩子抱到哈哈鏡前照張像，算作孩子的出生照片一樣。你說(shuō)世界上再也找不到比這樣的考官更牛的吧！
1．?dāng)?shù)據(jù)轉(zhuǎn)換的基本原理
首先，得給大家介紹一下數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換的含義：一個(gè)數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換成另一個(gè)數(shù)據(jù)，在數(shù)學(xué)上叫映射，或者叫變換，所有的映射或者轉(zhuǎn)換的目標(biāo)都很明確。有的轉(zhuǎn)換是為了得到所要求的事物特征。比喻錄取一些人的說(shuō)話(huà)聲音，通過(guò)數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換可以識(shí)別說(shuō)話(huà)人的身份；再比喻，股票市場(chǎng)的上海指數(shù)，它也是一種轉(zhuǎn)換，來(lái)反映整體市場(chǎng)的漲跌特性。這些都要有統(tǒng)計(jì)學(xué)的，或者專(zhuān)門(mén)學(xué)科的技術(shù)基礎(chǔ)作為支撐經(jīng)過(guò)驗(yàn)證后才能使用。而且這種轉(zhuǎn)換一定是穩(wěn)定的，可重復(fù)的，如果不是可重復(fù)的，而是不可捉摸的，那么這種轉(zhuǎn)換就可以作為制作哈哈鏡的原理。
武昌區(qū)課改辦公室主任潘澤生說(shuō)的解釋如下，“去年采取考前劃分等級(jí)比例，是因?yàn)槿ツ陞⒓诱n改中考的學(xué)生只有2300余人，教育部門(mén)可準(zhǔn)確地把握學(xué)生的整體狀況，而今年參加“新中考”的人數(shù)近8萬(wàn)人，不好把握考生的整體狀況，故“新中考”決定在學(xué)生進(jìn)行了考試后，再由教育行政部門(mén)根據(jù)試卷的難度、學(xué)生考試的實(shí)際得分、各校招生計(jì)劃等多種因素，來(lái)劃定等級(jí)比例，這樣做也是對(duì)學(xué)生一種負(fù)責(zé)的表現(xiàn)”�？戳诉@話(huà)，你可能會(huì)很感動(dòng)，可能說(shuō)，潘老師人真好，只可惜他不是學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)的。從他的解釋?zhuān)覀儫o(wú)法判斷，他采用的是什么統(tǒng)計(jì)學(xué)原理來(lái)進(jìn)行轉(zhuǎn)換，這樣轉(zhuǎn)換的結(jié)果作為考試成績(jī)有什么依據(jù)。
下圖是各科考試分?jǐn)?shù)與最后交給學(xué)生的評(píng)定位置的判別準(zhǔn)則，很簡(jiǎn)單，它是表1的圖形示意。這些曲線(xiàn)就是武漢市教育局轉(zhuǎn)換模型換算出成績(jī)的結(jié)果。記住橫坐標(biāo)是學(xué)生的卷面評(píng)分，縱坐標(biāo)才是最后交給學(xué)生的成績(jī)單，而且卷面分學(xué)生是看不到的。仔細(xì)看一下，那幾條曲線(xiàn)，扭在一起，06年是這樣，07年肯定不是這樣，但是也可以看出來(lái)，輸入輸出關(guān)系基本上變成了一個(gè)位置值的低通濾波器，只是特性參數(shù)不一樣而已�；貧w一個(gè)數(shù)學(xué)模型一點(diǎn)沒(méi)有問(wèn)題。關(guān)鍵的問(wèn)題是這個(gè)模型的不穩(wěn)定，語(yǔ)文和數(shù)學(xué)不一樣，今年和明年不一樣。語(yǔ)文還是其他科目都產(chǎn)生了極大的扭曲，只是語(yǔ)文由于變化的斜率大，尤其明顯而已。由此，不能不想到這句話(huà)，成績(jī)轉(zhuǎn)換是一面哈哈鏡，而可憐的學(xué)生成了考官的面團(tuán)。
2．到底錯(cuò)在哪？
1．錄取工作模糊不清，操盤(pán)手翻云覆雨。一個(gè)如此變化莫測(cè)的數(shù)據(jù)變換模型，最后誰(shuí)來(lái)敲定。敲定的手稍微一抖，帶來(lái)的是成千上萬(wàn)人的成績(jī)變化。這個(gè)手比海嘯的威力還要大。如果這個(gè)手不公平，帶來(lái)的代價(jià)簡(jiǎn)直不可想象。公平和透明全部被這只手消滅。學(xué)生的成績(jī)成了操盤(pán)手的面團(tuán)。錄取工作模糊不清。由于一個(gè)位置值涉及到數(shù)百人甚至上千人，錄取誰(shuí)，不錄取誰(shuí)，雖說(shuō)規(guī)定了5道門(mén)檻，但是，要想在里面做手腳，幾乎沒(méi)有辦法控制。一是因?yàn)榉謹(jǐn)?shù)沒(méi)有公開(kāi)；二是舉報(bào)者必須舉證，在信息如此不公開(kāi)的情況下，要想弄清5到門(mén)檻，普通群眾沒(méi)有辦法舉證。本來(lái)100分制分?jǐn)?shù)線(xiàn)一劃，大家清清楚楚，現(xiàn)在，將分?jǐn)?shù)一壓縮，弄得模模糊糊。瞞天過(guò)海易于反掌。
2．學(xué)生的成績(jī)?nèi)Q于別人的分?jǐn)?shù)。世界上沒(méi)有一個(gè)考試的成績(jī)是由所有參與者的分?jǐn)?shù)統(tǒng)計(jì)后在給出的。也就是說(shuō)成績(jī)是互相不干擾的。因?yàn)檗D(zhuǎn)換的基本思路，是那所有人的成績(jī)作為參考的重新評(píng)分。這確實(shí)是太離譜，也就是說(shuō)，別人考得好，和別人考得不好，你的考試成績(jī)是變化的；各科成績(jī)輸入和輸出沒(méi)有規(guī)律，都是非線(xiàn)性關(guān)系，就像小孩玩跳繩一樣，繩的波形就像一個(gè)隨機(jī)運(yùn)動(dòng)的弦的運(yùn)動(dòng)。要想這個(gè)波形重復(fù)，估計(jì)得等到1億年以后。武漢市是考后估分填報(bào)申請(qǐng)表，但去年大跌眼睛，很多學(xué)生可以估計(jì)自己的考試分?jǐn)?shù)，但很少有人估對(duì)自己的位置值，因?yàn)闆](méi)有一個(gè)天才能估計(jì)出別人的考試成績(jī)，更不可能估計(jì)出10萬(wàn)人的成績(jī)統(tǒng)計(jì)分布情況，除了最聰明的滿(mǎn)分的孩子能估計(jì)出自己?jiǎn)慰剖且环�，最傻的張鐵生和沒(méi)有參加考試的孩子確信自己是12分，其他孩子不可能估計(jì)出自己的位置值。誰(shuí)會(huì)想到語(yǔ)文是100-101，102-103，104-105是6分，5分和4分呢！最后結(jié)果自然是志愿都填錯(cuò)了。
3．對(duì)試卷命題和評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)的全盤(pán)否定。一般考題要照顧全面，基礎(chǔ)多少分，運(yùn)用多少分，創(chuàng)意多少分�，F(xiàn)在，教育局的映射或者說(shuō)轉(zhuǎn)換，或者說(shuō)哈哈鏡，讓你出卷老師的精力都白費(fèi)了，以語(yǔ)文的曲線(xiàn)為例，即使你基礎(chǔ)再好，只要你的作文，或者別的不行，統(tǒng)統(tǒng)玩完，基礎(chǔ)再好等于零分，位置值12（65分=0分），曲線(xiàn)顯示的是，局領(lǐng)導(dǎo)的變換，大大地放大了高分段的作用，使語(yǔ)文命題評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)重扭曲，本質(zhì)上這是對(duì)所有科目考試命題的全盤(pán)否定，對(duì)試卷評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)的全盤(pán)否定，打了所有出卷老師的耳光。今后老師怎么教，學(xué)生怎么學(xué)，無(wú)所適從，現(xiàn)在武漢有一句話(huà)。學(xué)再好教再好都沒(méi)用，關(guān)鍵要會(huì)考，跟著感覺(jué)走就行了。除非你的命題試卷是全人類(lèi)以來(lái)最后的，將十萬(wàn)學(xué)生的單科成績(jī)變成線(xiàn)性分布，而不是通常的鐘型概率，這樣教育局的鏡子才會(huì)有可能接近平面。這個(gè)考試還有必要考嗎，干脆讓學(xué)生摸揪算了。
4．將線(xiàn)性的標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)變成非線(xiàn)性的評(píng)價(jià)，加劇了學(xué)生的好壞分化。科科好變成了不如一門(mén)好，競(jìng)爭(zhēng)變成了小分?jǐn)?shù)段的競(jìng)爭(zhēng)！有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)在總結(jié)去年的考試時(shí)講了以下的話(huà)，要求學(xué)生“盡全力得分，雖然武漢市“新中考”的學(xué)業(yè)考試以等級(jí)制取代了分?jǐn)?shù)，但學(xué)生們還是應(yīng)該看到，分?jǐn)?shù)還是劃定等級(jí)的依據(jù)，所以在考試中還是應(yīng)盡全力去得分。據(jù)稱(chēng)，07年“新中考”的試卷上每道題都有分?jǐn)?shù)標(biāo)注，其中，語(yǔ)、數(shù)、外各科滿(mǎn)分120分，理化滿(mǎn)分130分；政史滿(mǎn)分80分。所以學(xué)生在答題時(shí)還是應(yīng)全力以赴，該得的分一定要得到，盡可能為自己爭(zhēng)取到一個(gè)好的等級(jí)和位置值”。但是，按照武漢市教育局的換算規(guī)則，如果所有學(xué)生，都得滿(mǎn)分，那就不好辦了，他的轉(zhuǎn)換模型是一定要分出12個(gè)位置的，那只能是將以后的命題細(xì)化到以0.1分為評(píng)分最低值，這樣只要有1.2分的分值差，就能重新評(píng)出1-12分來(lái)。所以科科好是不對(duì)的，要抓住某一年某一科是權(quán)重分的好，其他只要一般就行了，也就是別人考得越好，你必須考得更好，別人考得不好，你考好作用也不大，比如英語(yǔ)108分和120分一樣，位置值都是一分�？荚嚨牡梅謽�(biāo)準(zhǔn)不一樣，因而同一份答卷在不同的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手時(shí)得分也不一樣。這違背了考試命題的基本原則。獨(dú)立性，客觀(guān)性，和穩(wěn)定性全部消失。這個(gè)從潘澤生老師的話(huà)一看就明白。真是天下奇聞。將筆試答卷變成了角斗士比賽。幾乎完全漠視了60分以下的成績(jī)變化，不同的科目，在不同的分?jǐn)?shù)為大大放大了高分的影響，而不是削弱了高分競(jìng)爭(zhēng)，與教育局領(lǐng)導(dǎo)初中正好相反。以語(yǔ)文在90分左右開(kāi)始，1分就是1個(gè)位置值。
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