前天晚上回到家，看到孩子在樓下推著車子等我。看看他的臉色，就知道成績(jī)一定不是理想的。果然，孩子略有難為情，“爸爸，成績(jī)出來(lái)了，語(yǔ)文有進(jìn)步，可是數(shù)學(xué)沒(méi)考好�！碑�(dāng)時(shí)的感覺(jué)很想說(shuō)他兩句，可是考慮到他近一段時(shí)間以來(lái)一直咳嗽，想想算了，也就沒(méi)說(shuō)什么。可是孩子吃飯時(shí)似乎還是從父母的臉上讀出了什么。昨天晚上，卷紙拿回來(lái)了，一家人的情緒也平靜了，于是可以慢慢坐下來(lái)幫他分析。
想想做父母的也不容易。上了初中，對(duì)于孩子的成績(jī)?cè)趺匆膊荒茉賾阎辉谝獾母杏X(jué)了。特別是孩子?jì)寢�，同事之間互相打聽(tīng)，各個(gè)學(xué)�；ハ啾容^，老師對(duì)班機(jī)名次的重視，等等，這一切的壓力都集中到了可憐的孩子頭上。
對(duì)于剛升入初中的孩子來(lái)說(shuō)，由于對(duì)初中生活的好奇，對(duì)學(xué)校的適應(yīng)性，對(duì)于多科目考試的適應(yīng)性等各種問(wèn)題，都容易造成孩子成績(jī)波動(dòng)。那么面對(duì)孩子成績(jī)的波動(dòng)，如何幫助孩子保持良好的心態(tài)，正確面對(duì)成績(jī)，保持快樂(lè)學(xué)習(xí)的氣氛，是值得每個(gè)家長(zhǎng)都深思的問(wèn)題。
筆者以為，對(duì)于孩子的成績(jī)波動(dòng)，家長(zhǎng)和孩子都不能太大意，但更不能如臨大敵。特別是家長(zhǎng)，態(tài)度決定一切。家長(zhǎng)對(duì)孩子的態(tài)度，直接決定著孩子對(duì)考試的正確認(rèn)識(shí)。決定著孩子如何認(rèn)真對(duì)待這次考試。
孩子成績(jī)的波動(dòng)，如果不是老師判錯(cuò)，根本的原因還是在學(xué)習(xí)方法和考試態(tài)度上。在考試卷紙沒(méi)有發(fā)下來(lái)之前，對(duì)于這種波動(dòng)，家長(zhǎng)一定要保持心態(tài)平和，因?yàn)闆](méi)有看到卷紙，就無(wú)法準(zhǔn)確的判定這一次的問(wèn)題具體在哪。首先，要肯定孩子的進(jìn)步。要善于從孩子有提高的科目入手，充分肯定孩子在此方面的復(fù)出，要讓孩子知道，付出就有回報(bào)，重視了，就會(huì)有提高。像筆者的孩子，每次回來(lái)都是先說(shuō)分?jǐn)?shù)好的科目，然后再說(shuō)退步的。這一方面說(shuō)明他也希望得到肯定，同時(shí)說(shuō)明他對(duì)退步的科目也是很在意的。家長(zhǎng)就應(yīng)該及時(shí)地對(duì)取得進(jìn)步的方面給與有理有據(jù)、恰如其分的鼓勵(lì)。在此基礎(chǔ)上，更重要的是針對(duì)孩子前期的學(xué)習(xí)狀況，從幾個(gè)方面發(fā)現(xiàn)其他科目下滑的原因。
第一種原因，孩子是否堅(jiān)持住了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣？好的方法只有堅(jiān)持住成為習(xí)慣才能帶來(lái)效果。像兒子這一個(gè)月來(lái)，每天都把作業(yè)做到很晚，這本身就是不正常的。側(cè)面說(shuō)明他沒(méi)有保持好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，反映出來(lái)就可能是在學(xué)上課注意力不集中，學(xué)的內(nèi)容沒(méi)有及時(shí)掌握，課后復(fù)習(xí)馬馬虎虎，反映到作業(yè)上就是錯(cuò)題連篇，這最終都將在卷面上反映出來(lái)。
第二種原因，是否因?yàn)樨澩�，作業(yè)馬馬虎虎，思想都集中在了玩上。這點(diǎn)不可怕，愛(ài)玩是孩子的天性，多玩一玩可能暫時(shí)對(duì)成績(jī)有點(diǎn)影響，實(shí)際上可以促進(jìn)孩子提高注意力，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)成績(jī)。
第三種原因，是不是因?yàn)檎n外的閱讀，業(yè)余愛(ài)好等擠占了過(guò)多的學(xué)習(xí)時(shí)間。這種情況對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)有了影響，都是暫時(shí)的因素，不是實(shí)質(zhì)性的問(wèn)題。有時(shí)候反倒是一種學(xué)習(xí)的積累。
第四種原因，對(duì)于多科目考試不太適應(yīng)，特別是對(duì)于政治、歷史等副科的重視不夠。初中入學(xué)后，從原來(lái)的三3科一下跨入7科考試，學(xué)校、家長(zhǎng)的引導(dǎo)，孩子的興趣，可能都產(chǎn)生對(duì)某些科目忽視的情況，或者是首次接觸該科目的考試，對(duì)考試形式不適應(yīng)，都會(huì)造成成績(jī)下滑。
第五種原因，對(duì)學(xué)習(xí)興趣下降，自己怎么努力，可是成績(jī)也上不去，進(jìn)而自暴自棄，認(rèn)為自己腦子苯，進(jìn)而對(duì)學(xué)習(xí)興趣銳減。這是最可怕的，也是需要最長(zhǎng)時(shí)間來(lái)轉(zhuǎn)變的。對(duì)于這樣的孩子，如何鼓勵(lì)他們找到學(xué)習(xí)的動(dòng)力是最根本的。
在卷子沒(méi)有拿到手以前，可以從上述方面和孩子進(jìn)行溝通，讓孩子自己認(rèn)識(shí)到自己有哪些努力得到了回報(bào)，還可能出現(xiàn)了哪些問(wèn)題。在孩子拿到卷子之后，就應(yīng)該幫助他認(rèn)真分析卷面問(wèn)題。重點(diǎn)應(yīng)該看以下幾個(gè)方面：
一是哪些題型經(jīng)常丟分。從中能看出孩子在學(xué)習(xí)上的薄弱環(huán)節(jié)。引導(dǎo)孩子注意提高對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)和掌握。
二是哪些屬于馬虎的原因。在男孩中這種現(xiàn)象更加普遍，每次考試都會(huì)有馬虎的地方。如何提高注意力，提高作題的準(zhǔn)確性是根本。
三是孩子的理解和老師的要求有誤。這在語(yǔ)文里面相對(duì)突出。特別是閱讀理解題，每個(gè)孩子的理解程度不一樣，理解的角度不一樣。這不是一時(shí)能夠解決的。只有通過(guò)大量的閱讀，不斷提高對(duì)文章的理解能力，而不是單單通過(guò)做題能解決的。
四是老師的判卷失誤。這種情況進(jìn)入初中以來(lái)也多次發(fā)生。要引導(dǎo)孩子正確認(rèn)識(shí)，對(duì)于一般的考試不要計(jì)較，正確認(rèn)識(shí)自己的位置和能力。
每個(gè)孩子的情況不同，因此上述問(wèn)題存在的方式和出現(xiàn)的時(shí)間也各不相同。每個(gè)孩子都會(huì)對(duì)自己的成績(jī)?cè)谛睦镉袀�(gè)客觀評(píng)價(jià)，家長(zhǎng)的責(zé)備只能加重孩子的負(fù)擔(dān)，起不到什么好的效果。而不分情形盲目鼓勵(lì)也是不可取的。只有針對(duì)自己孩子的實(shí)際，幫助孩子認(rèn)識(shí)到問(wèn)題所在，才是家長(zhǎng)的職責(zé)，也是孩子從一次考試中得到的最大收獲。
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