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來源：網(wǎng)絡(luò)資源 2009-05-25 14:21:39
2009年中考的腳步漸進，在這個千鈞一發(fā)的時刻，除了考生、家長們的弦緊繃著外，各校老師的弦也是一刻不敢松�？忌鷤儌淇夹量啵蠋焸冏ド唇^對也不輕松。學生們希望能夠考進一所重點高中，一圓自己及父母的名校之夢。為了踏進名校的那榮耀一刻而拼盡全力。老師們?yōu)榱颂岣呋虮３謱W校的名聲、升學率更是無所不用其極。尤以南京的生源大戰(zhàn)最為轟轟烈烈，動作頻繁。對老師威逼，對學生利誘，可謂是用盡心思。這突然讓我想起葛優(yōu)在《天下無賊》中的那句經(jīng)典對白：21世紀什么最貴？人才！
如今看來學校已然已經(jīng)不是學校，老師已然已不是老師，學生也不再只是學生。只因名校和升學率，學校變成了一次長線戰(zhàn)場，老師成了戰(zhàn)士，學生被變成了生源大戰(zhàn)中的戰(zhàn)利品。原本應該最單純，最純凈的地方，如今卻是硝煙彌漫，戰(zhàn)號四起。生源爭奪大戰(zhàn)的愈演愈烈讓應試教育的矛盾在這當下的社會里更加暴露無疑，教育改革已然已經(jīng)迫在眉睫。
綜合素質(zhì)評價成為重要錄取依據(jù)
根據(jù)泰州市今年的中考方案，初中學生畢業(yè)資格由學業(yè)考試（考查）成績和綜合素質(zhì)評價兩部分組成，綜合素質(zhì)評價是畢業(yè)的重要依據(jù)。綜合素質(zhì)評價主要反映學生初中三年綜合素質(zhì)水平、在綜合實踐活動等非統(tǒng)一考試科目中的實際表現(xiàn)、每一學期的學業(yè)考試成績等三方面內(nèi)容。
鹽城市今年也將綜合素質(zhì)評價作為中考錄取依據(jù)。該市將綜合素質(zhì)評價分為道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、交流與合作、學習能力、運動與健康、審美與表現(xiàn)等6個方面。前三個方面符合基本標準者，可評為合格；后三個方面分為A、B、C、D4個等級。徐州市規(guī)定，各項綜合素質(zhì)評價全部達到B等第及以上的應屆初中畢業(yè)生，方可報考四星級普通高中。
省教研室黨總支書記、副主任鞠文燦認為，把學生的綜合素質(zhì)評價作為初中生學業(yè)評價和高中學校招生制度改革的重要內(nèi)容，這是一個發(fā)展趨勢，體現(xiàn)了各地高度關(guān)注學生成長的基礎(chǔ)性發(fā)展目標，對學生的評價也趨向多元。這種過程性評價的導向讓教師和學生更加注重教學活動中的實際行為，注重學生各方面素質(zhì)的全面發(fā)展和個性的成長。
增加體育分值且更注重平時鍛煉
增加體育分值是今年不少地方出現(xiàn)的一個新現(xiàn)象。今年徐州市中考總分將升至736分，比2008年多12分，這12分全部增加在體育科目上：中考體育分將從24分增至36分。
蘇州市今年中考體育分值從原來的30分提高到了40分。調(diào)整后，蘇州中考的體育分已占中考總分的5.4%強。此外，鹽城市今年中考的體育分值為40分，占中考總分的5％。
泰州市今年加大了對初三學生平時體育鍛煉情況的考查，分數(shù)由5分增加到10分。蘇州體育分值增加的10分都是考生的平時成績，從2月一直考核到6月。徐州等市的平時體育成績也計入中考成績。
鞠文燦認為，提高體育分值，而且將分數(shù)落實在平時的體育鍛煉上，能有效推動學校的陽光體育活動，促使學生走到操場上，走進陽光下，每天堅持體育鍛煉。
熱點高中指標生比例繼續(xù)提升
南京市從2008年起將高中指標生招生計劃由占本校計劃的30%提高到50％。指標分配時對公辦初中和小班化實驗初中進行傾斜，平均每30人就有1個指標生計劃，使免試就近入學的考生有更多進入名校就讀的機會。今年，該市繼續(xù)保持50%這一比例。
今年，泰州市指標生計劃數(shù)比去年提高10個百分點，也達到該地區(qū)招收統(tǒng)招生數(shù)的50％，指標生錄取最低分數(shù)線可低于非指標統(tǒng)招生投檔線30分。鹽城市今年也規(guī)定，全市熱點高中一律安排50％的統(tǒng)招生計劃定向分配到一般初中錄取。
據(jù)省教研室副主任、省基礎(chǔ)教育質(zhì)量監(jiān)測中心辦公室主任董洪亮介紹，蘇南地區(qū)部分區(qū)、縣已經(jīng)實現(xiàn)了100％的指標分配。指標生政策的推行，促進了基礎(chǔ)教育的均衡化發(fā)展，也為初中畢業(yè)生提供了多樣化的升學渠道。
中考與高考簡單對應仍是一個問題
中考改革也還存在著一些值得關(guān)注和改進的地方。董洪亮指出，各地中考方案中考試科目設(shè)置、分值比例的安排還存在較大差異。部分市把9門科目作為考試科目，部分市考5至6門科目。同一科目的分值設(shè)置也存在差異，如政治，有30分的，也有100分的。在全省都已全面實施新課程方案、執(zhí)行國家統(tǒng)一課程標準的情況下，這種差異過大的現(xiàn)象值得關(guān)注。
此外，還存在中考與高考簡單對應的現(xiàn)象。一些地方單純根據(jù)高考科目的設(shè)置和分值比例，來安排中考科目和各科分值，高考方案一變，中考方案即隨之變化，義務教育階段學生質(zhì)量評價的特殊要求在一定程度上被忽視。
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