【模擬試題】（答題時(shí)間：40分鐘）
一.給下面加點(diǎn)的字注音：
晃眼（ ） 征發(fā)（ ） 思量（ ） 鑰匙（ ）（ ）
挾著（ ） 碑帖（ ） 哽咽（ ） 郝叟（ ）（ ）
詫異（ ） 妥帖（ ） 請(qǐng)?zhí)?nbsp; ） 祈禱（ ）（ ）
服帖（ ） 字帖（ ） 一帖藥（ ） 捂著耳朵（ ）
晃動(dòng)（ ） 虛晃一槍（ ） 用熱水袋焐手（ ）
二.給注拼音的填上漢字：
duó（ ）步 wǎn（ ）轉(zhuǎn) t ān（ ）開 沙tān（ ）
tān（ ）瘓 kuàng（ ）課 kuàng（ ）產(chǎn) ào（ ）悔
cǎn（ ）白 紫téng（ ）瀑布 téng（ ）細(xì)浪
三.給形似字注音組詞：
幸_____（ ） 辛_____（ ）
釣_____（ ） 鉤_____（ ）
赦 （ ） 赫 （ ） 郝（ ）
四.選出下列句中畫線詞解釋正確的一項(xiàng)，將序號(hào)填入括號(hào)中。
1.我本來打算趁那一陣喧鬧偷偷地溜到我的座位上去。答：[ ]
A.喧嚷擾亂 B.聲音大而雜 C.喧嘩沸騰 D.喧嘩熱鬧
2.我看見這些情景，正在詫異。答：[ ]
A.驚嘆 B.驚奇 C.納悶 D.心里不明白
3.“我也不責(zé)備你，小弗郎士，你自己一定夠難受的了。”答：[ ]
A.批評(píng)指責(zé) B.處罰 C.埋怨 D.嚴(yán)厲地責(zé)罵
五.依據(jù)課文，用√從括號(hào)中選擇恰當(dāng)?shù)脑~語。
1.平常日子，學(xué)校開始上課的時(shí)候，總有一陣（喧嘩、喧嚷、喧鬧），就是在街上也能聽到。
2.這可憐的人好像恨不得把自己知道的東西在他離開之前全教給我們，一下子（塞進(jìn)、裝進(jìn)、送進(jìn)）我們的腦子里去。
3.他們像是用這種方式來感謝我們老師四十年來忠誠(chéng)的服務(wù)，來表示對(duì)就要失去的國(guó)土的（敬意、敬佩、敬仰）。
六.選出下列句子沒有使用修辭方法的一項(xiàng)，將序號(hào)填入括號(hào)中。答：[ ]
A.畫眉在樹林邊宛轉(zhuǎn)地唱歌；鋸木廠后邊草地上，普魯士士兵正在操練。
B.可是那一天，一切偏安安靜靜的，跟星期日的早晨一樣。
C.……亡了國(guó)當(dāng)了奴隸的人民，只要牢牢記住他們的語言，就好像拿著一把打開監(jiān)獄大門的鑰匙。
D.這些字帖掛在我們課桌的鐵桿上，就好像許多面小國(guó)旗在教室里飄揚(yáng)。
七.閱讀。
（一）①天氣那么暖和，那么晴朗！
②畫眉在樹林邊宛轉(zhuǎn)地唱歌；鋸木廠后邊草地上，普魯士士兵正在操練。
③許多人站在鎮(zhèn)公所最近兩年發(fā)出壞消息的布告牌前。
1.選出下列說法正確的一項(xiàng)，將序號(hào)填入括號(hào)中。答：[ ]
A.以上三段文字是對(duì)小弗郎士上學(xué)路上所見所聞的描寫。
B.以上三段文字是自然景物的描寫。
C.以上三段文字是對(duì)社會(huì)背景的交待。
D.以上三段文字是對(duì)小弗郎士心情的描寫。
2.以上文字在文章中的作用有以下幾種說法，選出正確的幾項(xiàng)，將序號(hào)填入括號(hào)中。答[ ]
A.表現(xiàn)小弗郎士是個(gè)貪玩，不愛學(xué)習(xí)的孩子。
B.說明課外的生活是那么有趣，小弗郎士因此不愿上學(xué)。
C.暗示了當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景──法國(guó)戰(zhàn)敗，阿爾薩斯成了淪陷區(qū)。
D.表現(xiàn)小弗郎士上學(xué)路上心情愉快。
E.美好的自然環(huán)境和惡劣的社會(huì)環(huán)境形成對(duì)比，為表現(xiàn)文章的中心思想服務(wù)。
（二）語法課完了，我們又上習(xí)字課。那一天，韓麥爾先生發(fā)給我們新的字帖，帖上都是美麗的圓體字：“法蘭西”，“阿爾薩斯”，“法蘭西”，“阿爾薩斯”。這些字帖掛在我們課桌的鐵桿上，就好像許多面小國(guó)旗在教室里飄揚(yáng)。個(gè)個(gè)人那么專心，教室里那么安靜！只聽見鋼筆在紙上沙沙地響。有時(shí)候一些金甲蟲飛進(jìn)來，但是誰都不注意，連最小的孩子也不分心，他們正在專心畫“杠子”，好像那也算是法國(guó)字。屋頂上鴿子咕咕咕地低聲叫著，我心里想：“他們?cè)摬粫?huì)強(qiáng)迫這些鴿子也用德國(guó)話唱歌吧！”
1.這段文字是對(duì)教室什么的描寫，選出說法正確的一項(xiàng)，將序號(hào)填入括號(hào)中。[ ]
A.是對(duì)教室里在座的人的學(xué)習(xí)態(tài)度的描寫。
B.是對(duì)教室氣氛的描寫。
C.是對(duì)先生講課情況的描寫。
D.是對(duì)教室里在座的人的介紹。
2.畫線的句子運(yùn)用了哪種人物描寫的方法？選出說法正確的一項(xiàng)，將序號(hào)填入括號(hào)中。
A.語言描寫 B.心理描寫 C.動(dòng)作描寫 D.肖像描寫 答：[ ]
3.“他們?cè)摬粫?huì)強(qiáng)迫這些鴿子也用德國(guó)話唱歌吧！”一句表達(dá)了小弗郎士怎樣的感情？
答：
（三）忽然教堂的鐘敲了十二下。祈禱的鐘聲也響了。窗外又傳來普魯士士兵的號(hào)聲──他們已經(jīng)收操了。韓麥爾先生站起來，臉色慘白，我覺得他從來沒有這么高大。
“我的朋友們啊，”他說，“我──我──”
但是他哽住了，他說不下去了。
他轉(zhuǎn)身朝著黑板，拿起一支粉筆，使出全身的力量，寫了兩個(gè)大字：
“法蘭西萬歲！”
然后他呆在那兒，頭靠著墻壁，話也不說，只向我們做了一個(gè)手勢(shì)：“散學(xué)了，──你們走吧。”
1.這段文字開頭寫鐘聲和號(hào)聲有何作用？
答：
2.韓麥爾先生站起來，臉色慘白，哽咽得說不出話來，表現(xiàn)了他怎樣的心情？
答：
3.小弗郎士為什么感到韓麥爾先生‘從來沒有這么高大’？
答：
【試題答案】
一.二.三.略。
四. 1.D 2.B 3.A
五. 1.喧鬧 2.塞進(jìn) 3.敬意
六.B
七.閱讀
（一）1.A 2.ACE
（二）1.B 2.B 3.痛恨侵略者，嘲笑他們的愚蠢。
（三）
1.這鐘聲和號(hào)聲交待了背景，渲染了氣氛，標(biāo)志著“最后一課”的結(jié)束，使韓麥爾眷戀國(guó)土的心更為痛楚和激憤，為其后人物形象的點(diǎn)睛之筆和中心思想的升華做了最后的烘托和鋪墊。
2.表現(xiàn)了韓麥爾內(nèi)心的凄苦憤懣已到了難以言狀的境界。
3.小弗郎士從韓麥爾先生慘白的臉色感到他對(duì)祖國(guó)的熱愛和失去祖國(guó)的悲憤、痛苦的心情。韓麥爾先生的愛國(guó)精神，使小弗郎士覺得他不僅是一位法語老師，而且是一位愛國(guó)志士，所以覺得他的形象高大。
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