2010年安徽省中考結(jié)束了，從今年的物理試題來看，試卷更加重視對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)，基本概念的考察，以及結(jié)合實(shí)際問題對(duì)學(xué)生分析能力的考察。由于沒有學(xué)生的成績(jī)和學(xué)生作答的試卷,只能對(duì)本試卷做一個(gè)簡(jiǎn)單的分析如下:。
一、試卷的總體評(píng)價(jià)
2010年安徽省中考物理試題繼續(xù)保持了厚實(shí)、平穩(wěn)、求新的一貫風(fēng)格，題型結(jié)構(gòu)與往年一樣，但社會(huì)的熱點(diǎn)和焦點(diǎn)問題考察較少。該套試題嚴(yán)格按照考試說明的要求命題，較好地體現(xiàn)了新課標(biāo)理念，對(duì)物理教學(xué)有很好的導(dǎo)向作用。試題沒有科學(xué)性錯(cuò)誤，表述嚴(yán)謹(jǐn)，沒有錯(cuò)漏。試題密切聯(lián)系生活、生產(chǎn)和科技發(fā)展實(shí)際，符合初中教學(xué)實(shí)際。試題突出了對(duì)學(xué)生基本物理素養(yǎng)和科學(xué)探究能力的考查。
二、試題的主要特點(diǎn)
1、試題結(jié)構(gòu)趨于穩(wěn)定，難度適宜
題號(hào)一二三四
題型填空題
�。òㄗ鲌D）選擇題實(shí)驗(yàn)與
探究題計(jì)算與
推導(dǎo)題
試題數(shù)量10733
滿分值26212023
2、突出重點(diǎn)知識(shí)，各知識(shí)塊分配合理
內(nèi)容考試
題號(hào)考試內(nèi)容分值比例%
力學(xué)4、5、8、
11、13、16、18、21、22二力平衡、機(jī)械效率、質(zhì)量與密度、壓力、壓強(qiáng)、、機(jī)械能、、杠桿、功、功率、勻速直線運(yùn)動(dòng)、3842.2
電學(xué)3、6、7、9、12、15、20、23歐姆定律、電功、電功率、磁場(chǎng)對(duì)電流的作用力、電流的磁效應(yīng)、導(dǎo)體與絕緣體、3437.8
熱學(xué)2、14、17比熱容、分子的熱運(yùn)動(dòng)、物態(tài)變化，熱值88.9
光學(xué)10，19光的折射、凸透鏡成像88.9
聲學(xué)1聲音的產(chǎn)生22．2
3、試題樸素，體現(xiàn)生活化、實(shí)踐性，社會(huì)的熱點(diǎn)和焦點(diǎn)問題過少。
試題取材立足學(xué)生生活實(shí)際，將基本知識(shí)與基本技能放在現(xiàn)實(shí)生活的實(shí)例中進(jìn)行考查，讓學(xué)生感受到了科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)間的密切聯(lián)系，拉近了物理與現(xiàn)實(shí)生活、生產(chǎn)以及科學(xué)技術(shù)間的距離，使學(xué)生真正體會(huì)到了物理學(xué)的巨大應(yīng)用價(jià)值。如本試卷中第1,2,4,11,3,6,17題。但社會(huì)的熱點(diǎn)和焦點(diǎn)問題幾乎沒有考察,這是一點(diǎn)遺憾。
4、試題考察的內(nèi)容源于課本但又不局限于課本，有所創(chuàng)新和延伸。
整套試題重在考察學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，但有15分左右的試題的素材來源于課本，卻不是教材中所講的知識(shí)點(diǎn)。重在考察學(xué)生分析和解決問題的能力，較好地體現(xiàn)了試卷的選拔功能。如：第9題考察的雖然是電流表，但問的是電流表的原理，可以利用題目中的信息來獲取答案；第19題考察的是光的折射，但需要你回答入射角和折射角的定量關(guān)系，這就要充分利用題目中所給的數(shù)據(jù)，通過分析和處理數(shù)據(jù)來獲得答案；第23題考察的是電源，卻要考慮到電源的內(nèi)阻，這就需要學(xué)生利用題中的信息會(huì)畫等效電路圖來解決。
5、試題的計(jì)算量降低，注重基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力的考查
試卷體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，一是強(qiáng)化了物理基礎(chǔ)知識(shí)的考查，特別是突出考查了物理學(xué)科的主干知識(shí)和核心知識(shí)，其中電學(xué)和力學(xué)占了72分；二是突出了能力的考查，能力題約點(diǎn)15分。三是降低了試題的計(jì)算量，涉及到計(jì)算的題目有第3、4、5、8、18、21、23題。約占30分左右，但沒有繁瑣的計(jì)算，只有第23題涉及到簡(jiǎn)單的方程組解題。這對(duì)教學(xué)起到了導(dǎo)向作用，有利于教學(xué)中克服題海現(xiàn)象，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān).
6、試題體現(xiàn)物理學(xué)科特點(diǎn)，對(duì)基本的實(shí)驗(yàn)知識(shí)和操作技能提出較高要求。
實(shí)驗(yàn)題注重科學(xué)探究過程中各個(gè)環(huán)節(jié)的考查，注重實(shí)驗(yàn)細(xì)節(jié)，符合教學(xué)實(shí)際。第18題測(cè)物質(zhì)的密度，第19題探究光的折射規(guī)律，并要分析入射角和折射角的定量關(guān)系。第20題，是非伏安法測(cè)電阻，考查開關(guān)閉合后，如何操作，才能測(cè)出未知電阻的阻值。這些實(shí)驗(yàn)加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究能力、創(chuàng)新精神以及科學(xué)方法的考查力度。命題者都針對(duì)探究過程中的某些要素進(jìn)行考察，旨在提倡試題回歸實(shí)驗(yàn)教學(xué)，但又高于實(shí)驗(yàn)教學(xué)的思想，力圖改變那些"老師講實(shí)驗(yàn)，學(xué)生背實(shí)驗(yàn)"、"題海戰(zhàn)術(shù)"教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法。這對(duì)以后初中物理學(xué)習(xí)、考試無疑是一個(gè)重要的導(dǎo)向。
三、對(duì)今后教學(xué)的建議：
1、注重基礎(chǔ)知識(shí)和基本概念的教學(xué)
課程改革以來，一些學(xué)校和教師對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)理解有偏差，在物理教學(xué)中存在著將簡(jiǎn)單問題復(fù)雜化，在重視科學(xué)探究、不過分追求物理概念嚴(yán)密性等影響下物理學(xué)的"知識(shí)與技能"被弱化。應(yīng)該引起關(guān)注。
強(qiáng)調(diào)重視基礎(chǔ)知識(shí)、基本概念，并不只是單純牢記定義和公式，而是要理解消化這些物理定義和公式，搞清這些定義和公式的使用條件和應(yīng)用范圍。針對(duì)發(fā)生和存在的某一事物讓學(xué)生從基礎(chǔ)知識(shí)、基本概念出發(fā)去分析理解，培養(yǎng)學(xué)生用物理知識(shí)解決具體問題的能力。重視基礎(chǔ)還表現(xiàn)為要用好教材，用教材"教"。教材是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容依據(jù)，我們必須挖掘教材中豐富的物理內(nèi)容，盡可能多地給學(xué)生提供與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)學(xué)習(xí)資源，讓學(xué)生能夠獨(dú)立解決教材中的"想想議議"、"動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理"、"科學(xué)世界"、"探究實(shí)驗(yàn)"等等中所提出的各種問題，少一些包辦、多一些自主、多一此合作，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)科學(xué)探究能力
物理是一門以觀察、實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)。許多物理知識(shí)是通過觀察和實(shí)驗(yàn)認(rèn)真地總結(jié)和思索得來的。要重視物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、實(shí)驗(yàn)探究能力，分析綜合概括能力。教學(xué)中要處理好多媒體輔助教學(xué)與實(shí)驗(yàn)的關(guān)系，多媒體輔助教學(xué)不代替物理實(shí)驗(yàn)。課堂上的實(shí)驗(yàn)做與不做，學(xué)生的收獲是不同的。有一種提法叫"科學(xué)探究只重過程，不重視探究結(jié)果"影響了物理教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)，應(yīng)正確理解課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)科學(xué)探究的要求，重視物理實(shí)驗(yàn)，通過實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦、觀察、分析歸納、抽象概括等分析問題、解決問題的能力。
3、密切聯(lián)系實(shí)際，注重知識(shí)應(yīng)用
從生活走向物理，從物理走向社會(huì)，是物理新課程的重要理念之一。學(xué)習(xí)的目的在于應(yīng)用，強(qiáng)調(diào)物理教學(xué)密切聯(lián)系實(shí)際常被一些人認(rèn)為是空話，得不到重視，其實(shí)不然�；仡檸啄陙淼闹锌嘉锢碓囶}可以看到，許多題目的情境都能在生活生產(chǎn)中找到類似的原型。我們?cè)谖锢斫虒W(xué)中要注意解決解決問題的思路和方法，努力應(yīng)用學(xué)到的物理知識(shí)去解釋簡(jiǎn)單的現(xiàn)象、進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算、分析解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。物理教學(xué)要注重科學(xué)精神與人文精神的融合，關(guān)注人與自然、社會(huì)的協(xié)調(diào)發(fā)展、關(guān)注新科技發(fā)現(xiàn)和社會(huì)熱點(diǎn)。學(xué)生在學(xué)習(xí)教材的同時(shí)，應(yīng)從課外書籍、雜志、廣播、報(bào)刊、互聯(lián)網(wǎng)去獲取有用信息，擴(kuò)大視野，豐富教材內(nèi)容。提高學(xué)生獲取信息，處理信息，運(yùn)用信息的能力。
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