3、能根據(jù)句意關(guān)系選用恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語；借助關(guān)聯(lián)詞語，理解句子的含義。
有關(guān)句子的知識和能力的考查歷年來都是中考語文試題中”語基積累運(yùn)用“部分的重要角色。具體的考查要求有：①能分析單句的成分；②會找句子主干；③了解各種句式及表達(dá)作用；④能區(qū)別常見復(fù)句類型，正確使用關(guān)聯(lián)詞語，分析二重復(fù)句間的關(guān)系；⑤能知道病句類型及特點(diǎn)，會辨析和修改常見病句。⑥能根據(jù)語境準(zhǔn)確、得體、連貫地運(yùn)用語言�？疾榈闹攸c(diǎn)目前放在對知識的運(yùn)用和能力的形成兩個(gè)方面，以便更好地檢測學(xué)生的語文素質(zhì)。
二、解答這類試題，應(yīng)注意的是：①了解句子大意以及句子之間的關(guān)系；②逐層壓縮句子成分，顯示句子主干；③注意各種句子成分的位置規(guī)律；④分析各種病句產(chǎn)生的原因，摸清規(guī)律；⑤了解各類試題的考查要求，運(yùn)用解答的方法和技巧，如語感審讀、提取主干、造句類比等；⑥嚴(yán)格按照題目要求，正確使用病句修改的規(guī)范符號；⑦對一些應(yīng)用性的題目要認(rèn)真把握題干信息，緊密聯(lián)系上下文語境，仔細(xì)揣摩。
三、病句主要包括6種類型：語序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明、不合邏輯。其中前四類是語法結(jié)構(gòu)方面的問題，后兩類是句意方面的問題。
多項(xiàng)定語與中心語的正確次序一般是：①表領(lǐng)屬性的或時(shí)間、處所的；②指稱或數(shù)量的短語；③動詞或動詞短語；④形容詞或形容詞短語⑤名詞或名詞短語。
正確次序：佛山一中的（領(lǐng)屬性的）一位（數(shù)量）有20多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的（動詞短語）優(yōu)秀的（形容）語文（名詞）教師。
下面是多項(xiàng)定語次序不當(dāng)?shù)睦樱?/div>
�、僭S多附近的婦女、老人和孩子都跑來看他們。（表數(shù)量的”許多“應(yīng)緊靠中心短語）
②在新中國的建設(shè)事業(yè)上，發(fā)揮著他們無窮的蘊(yùn)藏著的力量。（表性質(zhì)的”無窮的“應(yīng)緊靠中心詞）
�、劾锩骊惲兄魇礁鳂舆^去所使用的東西。（表性質(zhì)的”各式各樣“應(yīng)緊靠中心詞。）
下面是定語誤放狀語位置的例子：
①夜深人靜，想起今天一連串發(fā)生的事情，我怎么也睡不著。（”一連串“應(yīng)修飾”事情“）
�、谶@種管子要不要換，在領(lǐng)導(dǎo)和群眾中廣泛地引起了討論。（”廣泛“應(yīng)修飾”討論“，”地“改為”的“）
�。�2）動詞修飾語
多項(xiàng)狀語次序比較復(fù)雜，須特別注意的是：
①先時(shí)間后處所；②先介詞結(jié)構(gòu)后情態(tài)動詞、形容詞；③表示對象的介詞結(jié)構(gòu)一般緊靠中心語；④不要弄錯(cuò)修飾對象。
例如：在辦公室里許多老師昨天都同他熱情地交談。
正確次序：許多老師昨天（時(shí)間）在辦公室（處所）都（范圍）熱情地（情態(tài)）同他（對象）交談。
看下面的例子：
�、僭谶@片神奇的土地上上一世紀(jì)曾發(fā)生過一場血戰(zhàn)。（\’上一世紀(jì)\‘應(yīng)放在\’這
片神奇的土地上\‘前）
②我們再也不是任意被列強(qiáng)欺侮的國家。（\’被列強(qiáng)\‘應(yīng)放在\’任意\‘前）
�、坶_考半個(gè)小時(shí)后，就有人陸續(xù)交卷。（\’陸續(xù)\‘應(yīng)修飾\’有\(zhòng)‘）
�、車�15個(gè)洲禁止黑人在娛樂場所與白人享有平等的地位。（\’與白人\‘應(yīng)修飾\’平等\‘）
�、荽蠹揖凸べY問題交換了廣泛的意見。（\’廣泛\‘應(yīng)修飾\’交換\‘）
�。�3）關(guān)聯(lián)詞語的位置
一般來說，兩個(gè)分句同一個(gè)主語時(shí)，關(guān)聯(lián)詞語在主語后邊；不同主語時(shí)，關(guān)聯(lián)詞語在主語前邊。
下面句子是位置不當(dāng)?shù)睦樱孩偎绻荒軐?shí)事求是，事業(yè)就會受到損失。（\’他\‘應(yīng)移到\’如果\‘后面）②要是一篇作品里的思想有問題，那么文字即使很不錯(cuò)，也是要不得的。（\’即使\‘應(yīng)移到\’文字\‘前。照原句就變成了只是文字要不得，不是作品要不得。）
2．搭配不當(dāng)??
�。�1）主謂搭配不當(dāng)
例如：①我國棉花的生產(chǎn)，過去不能自給。（不能自給的是\’棉花\‘而不是\’生產(chǎn)\‘。）
②中國人民的解放在民族關(guān)系上起了基本的變化。（\’中國人民的解放\‘沒有\(zhòng)’起變化\‘，\’起變化\‘的是\’民族關(guān)系\‘。正確的表達(dá)應(yīng)是個(gè)兼語句，要改\’在\‘為\’使\‘）
�。�2）動詞和賓語搭配不當(dāng)
例如：①他在運(yùn)動會結(jié)束后正式退出了運(yùn)動員生涯。(”退出……生涯“動賓搭配不當(dāng))?②解放前，爸爸和哥哥兩人掙來的錢還不夠養(yǎng)活一家人的生活。（\’養(yǎng)活\‘的只能是人，不能是\’生活\‘。）
�。�3）修飾語和中心語搭配不當(dāng)
例如：①教師肩負(fù)培養(yǎng)大批科技隊(duì)伍的重任。（”隊(duì)伍“應(yīng)改為”人才“）
②黑暗中，還聽得見連滾帶爬的腳步聲。(”連滾帶爬“不能修飾”腳步聲“，)
（4）一面與兩面搭配不當(dāng)
例如：①做好生產(chǎn)救災(zāi)工作決定于干部作風(fēng)是否深入。（\’做好\‘是一面性的，\’是否深入\‘是兩面性的。）
�、谒嚾藗冞^去一貫遭白眼，如今卻受到人們的熱切的青睞，就在這白眼與青睞之間，他們體味著人間的溫暖。（\’白眼\‘和\’青睞\‘指相反的兩面，但底下的\’溫暖\‘只適用于一面。）
�。�5）否定與肯定搭配不當(dāng)
例如：①我想這應(yīng)該是不必?cái)⑹龅�，沒有誰不會想象不出來。（\’沒有誰不會想象不出\‘等于說\’誰都想象不出\‘，推測原意就是\’誰也想象得出\‘。）
�、谖覀儾⒉煌耆裾J(rèn)這首詩沒有透露出希望，而是說希望是非常渺茫的。
�。╘’不完全否認(rèn)\‘等于\’部分承認(rèn)\‘，基本上還是承認(rèn)。因此這句話說\’我們承認(rèn)這首詩沒有透露出希望\‘，剛好和作者的本意相反。改法有兩種\’我們也承認(rèn)這首詩也透露了一些希望……\‘或\’我們并不否認(rèn)這首詩也透露了一些希望……\‘）
�、蹠䥺T家屬除憑發(fā)出的入場券外，并須有家屬徽章，無二者之一不能入場。
\’無二者之一即不能入場\‘從字面意思上推，可有\(zhòng)’有二者之一即可入場\‘的意思。跟原意不符，應(yīng)該說”二者缺一即不能入？“
3．成分殘缺或贅余
（1）缺主語
例如：①通過努力的學(xué)習(xí)，使她的成績得到很快的提高。(應(yīng)刪去”通過“或”使“。)
�、趯τ诓晃拿魇丶o(jì)的同學(xué)，難道不應(yīng)該受到責(zé)備嗎？(去掉”對于“或刪掉”受到“。)
（2）缺謂語
例如：①佛山市民都在努力為建設(shè)一個(gè)文明衛(wèi)生城市。（結(jié)尾應(yīng)加上”而奮斗“）
�、谕瓿闪巳蝿�(wù)之后，大家到餐廳夜宵。（應(yīng)是”吃夜宵“）
�。�3）缺賓語
例如：①雖然每天工作很忙，但還是抓緊和同學(xué)研究或自己看書。（\’抓緊\‘什么？\’時(shí)間\‘一詞不能省。）
�、谖覀円M一切力量使我國農(nóng)業(yè)走上機(jī)械化，集體化。（句子應(yīng)是\’走上……的道路\‘）
�。�4）累贅重復(fù)
例如：①一年來，婦女工作已打下了相當(dāng)?shù)墓ぷ骰A(chǔ)，獲得了一定的工作經(jīng)驗(yàn)。（第二、第三個(gè)\’工作\‘應(yīng)刪去。）
�、谄鋵�(shí)這是過慮的想法。（\’慮\‘就是想，應(yīng)刪去\’的想法\‘。）
4．結(jié)構(gòu)混亂
造成結(jié)構(gòu)混亂的原因，主要有兩種：?
(1)兩種同義格式雜糅?
如：①一個(gè)人變好變壞，關(guān)鍵在于內(nèi)因起決定作用。(”關(guān)鍵在于內(nèi)因“與”內(nèi)因起決定作用“同義，用一個(gè)即可。)?
�、谥箍褥钐灯�，它里面的主要成分是遠(yuǎn)志、秸梗、貝母、氯化銨等配制而成的。(要么用”主要成分是……等“，要么用”是由……等配制而成的“，不能將二者糅在一起。)?
�、蹚�1987年的《短篇三題》為起點(diǎn)，他進(jìn)入了一個(gè)更新的階段。(把”從……開始“和”以……為起點(diǎn)“糅在一起了，改”從“為”以“。)?
(2)兩個(gè)分句糅成一個(gè)單句?
分句之間的停頓用逗號或分號，如果誤用連接并列成分的頓號，就造成分句糅合的毛病。例如：小張除跳舞外，兼任報(bào)幕、開場、結(jié)尾的節(jié)目還得由她編導(dǎo)。(”小張……兼任報(bào)幕“和”開場……由她編導(dǎo)“是兩個(gè)分句，各有主語，其間誤用頓號，”兼任“一詞徑直管到”節(jié)目“，造成雜糅和搭配不當(dāng)?shù)碾p重毛病。)?
5．表意不明
�。�1）指代不明
例如：有人主張接受，有人反對，他同意這種主張。（\’這種主張\‘指代不明）
（2）有歧義
例如：①他請幾個(gè)營的干部參加座談會。（\’幾個(gè)\‘修飾\’營\‘還是\’干部\‘？）
�、谠谛菁俚倪@段時(shí)間里，我們的體重逐日增加，最高的達(dá)五公斤。（很可能使人誤會是逐日增加的量最高有五公斤，這當(dāng)然不是事實(shí)，應(yīng)把\’逐日\‘改為\’都有\(zhòng)‘。）
③現(xiàn)全渠已勘測完畢144華里。（沒說全渠有多長，如果全長144華里，那么144華里只是全渠的一部分，那么不能說\’完畢\‘，該說\’現(xiàn)全渠已勘測了144華里\‘。）
�、芙榻B菲律賓的一種權(quán)威著作。（可以解釋為\’介紹--菲律賓的一種權(quán)威著作\‘，也可以解釋為\’介紹菲律賓的--一種權(quán)威著作\‘。如果作者意思是后者，就不如把\’一種\‘提到頭上。）
6．不合邏輯
這里的\’不合邏輯\‘指的是句子的意思在事理上講不過去。例如：學(xué)習(xí)有態(tài)度與方法之分\’。這句話形式上跟\‘生物有動物、植物和微生物之分\’是一樣的，但\‘動物、植物和微生物\’加起來等于\‘生物\’，而\‘態(tài)度\’和\‘方法\’加起來不等于\‘學(xué)習(xí)\’，所以這句話就是\‘不合邏輯\’。
下面是一些邏輯上的有問題的類型。
�。�1）自相矛盾
例如：①他是多少個(gè)死難者中幸免的一個(gè)。（既然\‘幸免\’，自然是沒有死，怎么能說是\‘死難者中的一個(gè)\’呢？應(yīng)改為\‘多少人死難了，他是幸免的一個(gè)。\’）
②這增強(qiáng)了中國人民與侵略者斗爭的無比力量。（既然已經(jīng)\‘無比\’，如何還能\‘增強(qiáng)\’？應(yīng)刪去\‘無比\’。）
�。�2）范圍不清
例如：①從事業(yè)的發(fā)展上看，還缺乏各項(xiàng)科學(xué)專家與各項(xiàng)人才。（各項(xiàng)人才包括科學(xué)家，不宜并列，該說\‘各學(xué)科的專家與其他人才\’。）
②他們一面拼命的往上爬，一面又不免跌落深淵。（”一面……一面……“表示兩件事同時(shí)進(jìn)行，句中的兩件事顯然不是同時(shí)的，應(yīng)改為\‘他們雖然拼命的向上爬，但是終于不免跌落深淵。）
�。�3）強(qiáng)加因果
例如：①最近我這位朋友去了一趟南方回來，結(jié)果他的思想依然如故。（去了南方回來思想變了，可以說是去了一趟南方的結(jié)果，現(xiàn)在\’思想依然如故\‘，怎么能說是去了一趟南方的\’結(jié)果\‘呢？）
�、谝�?yàn)樗麃碜员狈�，思想根本上還是舊的一套。（為什么來自\’北方\‘思想就舊？且\’北方\‘到底是相對什么而言的？）
�。�4）主客倒置
例如：①在那個(gè)時(shí)候，報(bào)紙與我接觸的機(jī)會是很少的。（應(yīng)該是\’我和報(bào)紙的接觸\‘。）
�、谌ツ甑膶W(xué)習(xí)情緒和今年比較起來大不相同。（我們比較一先一后兩件事，一般
總是以后者為主體，應(yīng)是\’今年的學(xué)習(xí)成績和去年……\‘。）
四、中考實(shí)例
例一：選出下列句子沒有語病的一項(xiàng)。（佛山市2003年中考題）
�。粒捎�”非典“的影響，今年來我市旅游的人數(shù)比去年同期降低了一倍以上。
Ｂ．知識是一切世界上最可寶貴的財(cái)富。
�。茫膶懽魉讲坏谌Ｃ凹猓页３＞尤嘀�。
Ｄ．經(jīng)過昨夜的一場大雨，空氣清新了許多。
解析：Ｄ。Ａ選項(xiàng)”降低“不能用”一倍“；Ｂ語序不當(dāng)。
例二：選出下列句子沒有語病的一項(xiàng)。（佛山市2004年中考題）
A．經(jīng)過大家的努力，使我們出色地完成了上級交給的任
B．是否有”以農(nóng)民為本“的理念，是解決”三農(nóng)“問題的關(guān)鍵。
C．手機(jī)作為科技進(jìn)步帶給人類的新工具，本身并無利弊對錯(cuò)。
D．即使一直沒有試驗(yàn)成功，但他一點(diǎn)兒也不氣餒。
解析：C．
例三：選出下列句子沒有語病的一項(xiàng)。（佛山市2005年課改區(qū)中考題）
�。粒灰覀冾I(lǐng)會了書中的精華，才能體會到讀書的樂趣。
�。拢绾畏乐柜v伊美軍免遭汽車炸彈的襲擊，這是美國政府頭痛的問題。
�。茫�”炎黃子孫不忘本，兩岸兄弟一家親“道出了我們海峽兩岸人民共同的心聲。Ｄ．救援物資遲遲未到，他們很難克服糧食緊張，淡水缺乏。
解析：C．
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