中考作文怎樣抒情第二篇：在記敘文中怎樣抒情和議論
在以記人,敘述,寫景為主的記敘文中,作者往往要表達(dá)他的喜怒哀樂和抒發(fā)由衷的感情,這就是抒情.例如:初一冊(cè)<最后一課>中有一句:"啊!這最后一課,我真永遠(yuǎn)望不了!"作者對(duì)人,事,景表達(dá)的看法評(píng)論,就是議論.例如初中二冊(cè)<一面>中的"前面是一條路,先生沒走完就倒下了,我們只有踏著他的血的足跡,繼續(xù)前進(jìn)."
記敘文中的抒情和議論既可并用,也可以相互交融或揉合在文句中.'抒情和議論在記敘文的位置怎樣安排呢?常見的位置安排有:文章的開頭,文章的結(jié)尾,過渡句中,夾在記敘文中等.它們沒有固定的程序或形式,可因而異,靈活反應(yīng).
為什么在記敘文中使用抒情議論呢?為了是文章有強(qiáng)烈的感染力和說服力,起到點(diǎn)明中心,深化主題的作用,一般應(yīng)在記敘文中使用抒情和議論．將抒情和議論用在不同的位置則起到不同的作用，放在開頭，起到開門見山，點(diǎn)明主題，統(tǒng)帥全篇文章的作用；放在結(jié)尾，則可歸納全文，突出中心，增強(qiáng)回味；放在過渡句中，則起承上啟下的作用；在文章前后都有抒情，議論的，則起前呼后應(yīng)，突出中心的作用；多次反復(fù)的出現(xiàn)類似抒情，議論，則更是增強(qiáng)藝術(shù)效果，起到反復(fù)點(diǎn)明中心的作用．
抒情和議論的基本方法
�。保杂洈榛A(chǔ)．記敘是抒情和議論的基礎(chǔ)．只有在記敘生動(dòng)具體的基礎(chǔ)上寫適當(dāng)?shù)氖闱楹妥h論，才能得到應(yīng)用的作用．如果沒有以記敘作扎實(shí)的基礎(chǔ)，即使用了優(yōu)美的抒情和議論，也只能是空中樓閣，華而不實(shí)的；另一方面，如果抒情和議論部分過多，就會(huì)沖淡主體，喧賓奪主了．在初二冊(cè)＜挖薺菜＞中結(jié)尾的一句：＂你們就會(huì)懂得什么是幸福，怎樣才會(huì)得到幸福．＂顯然，只有在作者具體控訴了舊社會(huì)給勞動(dòng)人民帶來的深重災(zāi)難后，才得出這種言簡(jiǎn)意賅的結(jié)論，否則這種議論是不能感到讀者，使人信服的．在初六冊(cè)＜回憶我的母親＞中，作者用了大量的事例贊美了母親的優(yōu)秀品質(zhì)后，作了議論性概括：＂我應(yīng)該感謝母親，她教給我與困難作斗爭(zhēng)的經(jīng)驗(yàn)．．．．．．，我應(yīng)該感謝母親，她教給我生產(chǎn)的知識(shí)和革命意志．．．．．．＂這些議論總結(jié)了母親對(duì)作者的教育影響，進(jìn)一步抒發(fā)了母親的真摯感情．如果缺乏大量的記敘，這種議論就顯得空洞無力．
�。玻靡陨罨黝}．抒情和議論要有的放矢，為突出文章主題服務(wù)，切忌想到什么寫什么，毫無邊際，漫無中心．在初二＜一件珍貴的襯衫＞中，開頭一段：＂這襯衫凝聚著敬愛的周總理對(duì)人民群眾的階級(jí)深情．．．．．．＂結(jié)尾一段：＂我們看到的是周總理那平易近人的高貴品質(zhì)，對(duì)勞動(dòng)人民的深切關(guān)懷，一個(gè)偉大的無產(chǎn)階級(jí)革命家的本色．＂開頭的抒情，結(jié)尾的議論都用點(diǎn)明文章中心，前后呼應(yīng)地突出了周總理的崇高品質(zhì)和人民對(duì)他的無限崇敬之情．在初二冊(cè)＜我的老師＞中的＂在一個(gè)孩子的眼里，他的老師是多么慈愛，多么公平，多么偉大的人�。。⒃摼涫惆l(fā)了作者對(duì)老師的敬愛和難忘的情誼，目的是用來深化文章中心．在初三冊(cè)＜一件小事＞中，最后一段＂獨(dú)有這件小事．．．．．．教我慚愧，催我自新并且增長(zhǎng)我的勇氣和希望．＂僅僅幾句話，確切反映了作者嚴(yán)于解剖自己，改造自己的高尚品質(zhì)，深化了向勞動(dòng)人民學(xué)習(xí)的主題．
�。常姓媲閷�(shí)感．抒情議論必須是思想感情的真實(shí)流露和由衷的抒發(fā)．有了真情實(shí)感才能感動(dòng)人，在思想上產(chǎn)生共鳴．反之，只能令人反感，因此，用了五次描寫魯迅先生的外貌特征和寫作手法后，緊接著有夾議了＂我又仔細(xì)地看了他的臉――瘦！我們這位戰(zhàn)士的健康，差不多已完全給沒有休息的艱苦工作毀壞了＂，它迸發(fā)了作者對(duì)無產(chǎn)階級(jí)的先鋒戰(zhàn)士――魯迅先生的誠(chéng)摯感情，字里行間充滿了贊頌和崇敬之意，也由此深深地喚起了讀者對(duì)魯迅先生的深切懷念．
４．要適當(dāng)重復(fù)加以強(qiáng)調(diào)．將相同或類似的抒情和議論適當(dāng)?shù)闹貜?fù)應(yīng)用，可以增強(qiáng)藝術(shù)效果．在初五冊(cè)＜誰是最可愛的人＞中講述了三個(gè)故事，每個(gè)故事結(jié)尾都有：＂朋友，你不覺得我的戰(zhàn)士是可愛的嗎？．．．．．．＂的抒情句，一而再，再而三地激發(fā)了讀者對(duì)新一代最可愛的人的深切感情．在初四冊(cè)＜白楊禮贊＞中，有四次出現(xiàn)：＂白楊樹實(shí)在不平凡．．．．．．＂之類的抒情句，反復(fù)地給讀者以強(qiáng)烈的藝術(shù)感受．
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