孩子口語(yǔ)不好怎么辦？

 

　　英語(yǔ)學(xué)習(xí)，常被劃分為四個(gè)模塊——口語(yǔ)、聽力、閱讀、寫作。但對(duì)于語(yǔ)言學(xué)習(xí)，我更傾向于將其劃分為輸入和輸出兩個(gè)部分，閱讀和聽力屬于輸入部分，口語(yǔ)和寫作屬于輸出部分。這樣的劃分，不是玩概念游戲，而是基于語(yǔ)言的屬性。

 

　　口語(yǔ)和寫作不分家，它們倆本質(zhì)上是一回事。一個(gè)人的口語(yǔ)不好，不完全是發(fā)音問(wèn)題導(dǎo)致，而是在于一個(gè)人肚子里有沒(méi)有東西——如果沒(méi)有積累，沒(méi)有素材，自然導(dǎo)致我們的嘴巴不能很流暢地表達(dá)。

 

 

　　口語(yǔ)口音不好，很重要么？

 

　　口語(yǔ)口音的a[ei]、e[i:]、i[ai]分不清楚，其實(shí)不重要；口語(yǔ)口音是英音，還是美英，其實(shí)不重要……我們可以聽聽日本人和印度人的英語(yǔ)發(fā)音，相信大家會(huì)馬上獲得一種神秘的自信。我們并不是要以口音不標(biāo)準(zhǔn)為榮，而是我們需要考慮孩子的學(xué)習(xí)狀態(tài)和時(shí)間安排。如果孩子對(duì)英語(yǔ)非常有興趣，如果孩子時(shí)間充裕，那花時(shí)間糾正發(fā)音，這是大有裨益的。如果孩子時(shí)間緊張（學(xué)習(xí)不止是一門英語(yǔ)），那么大可不必糾結(jié)于口音是否標(biāo)準(zhǔn)，而應(yīng)關(guān)注于是否敢說(shuō)。

 

　　一個(gè)人只要敢說(shuō)，只要說(shuō)得流利，即便口音有點(diǎn)奇怪，我們也會(huì)認(rèn)為這個(gè)人的口語(yǔ)不錯(cuò)。而敢說(shuō)，其實(shí)是一個(gè)心態(tài)問(wèn)題，是一個(gè)自我挑戰(zhàn)的性格問(wèn)題，這也是為什么練口語(yǔ)常和勵(lì)志、和夢(mèng)想聯(lián)系在一起的原因。語(yǔ)言是一門工具，語(yǔ)言是作交流使用，并不是用來(lái)朗誦詩(shī)歌和表?yè)P(yáng)節(jié)目的，一個(gè)人只要說(shuō)出的東西，能讓別人聽懂，就已經(jīng)很不錯(cuò)了。我們要放開心態(tài)，尤其是剛開始大聲練習(xí)時(shí)，不要覺得不好意思，正如俞敏洪說(shuō)得那樣“難受的是別人，而不是自己”。同學(xué)們也可看看Facebook（臉書）創(chuàng)始人扎克伯格在清華大學(xué)演講的視頻，扎克伯格大膽地自信地用漢語(yǔ)進(jìn)行交流，誰(shuí)又會(huì)在意他的漢語(yǔ)有多么標(biāo)準(zhǔn)呢？敢說(shuō)，說(shuō)出來(lái)就可以！

 

　　口語(yǔ)不好，到底是因?yàn)槭裁矗?/div>

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