中考生物：發(fā)生在肺泡內(nèi)的氣體交換　教學設(shè)計

一、教學目標

1.通過測量胸圍差等活動，能概述肺與外界氣體交換的過程。

2.通過觀察模型和演示實驗，提高觀察、判斷、推理以及科學實驗能力。

3.通過資料分析等活動，能概述肺泡與血液之間的氣體交換的過程。

4. 通過分析同學之間胸圍差的差異，認同體育鍛煉的重要性。

二、教材分析

1.教材內(nèi)容的分析

發(fā)生在肺內(nèi)的氣體交換，包括肺與外界的氣體交換和肺泡與血液的氣體交換，要求學生理解（概述）。肺與外界氣體交換原理的內(nèi)容比較抽象，教材先讓學生仔細體驗自己在吸氣和呼氣時胸廓的變化，使學生感覺到呼吸的存在。這只是一個粗略地認識。通過對胸圍差的測量和計算進入科學的認識。學生通過切實的測量和計算，再和教材P48 圖IV-26所表示的內(nèi)容結(jié)合起來，完善學生的對呼吸運動使胸廓容積變化的認識。使學生真正認識到胸廓的變化，而不是“聽”到胸廓容積的如何變化。對于呼吸運動的完成，通過演示肋間肌收縮與肋骨、胸骨位置變化的實驗、模擬膈肌運動的演示實驗，學生通過觀察、討論，對于氣體為什么能進出肺，有一個明確的認識。

關(guān)于肺泡與血液的氣體交換的內(nèi)容，教材先從吸入和呼出的氣體成分有差別的資料分析入手，通過討論分析，讓學生得出肺泡與血液間進行了氣體交換的結(jié)論。通過分析教材P50圖IV-27，使學生明確肺泡適于氣體交換的結(jié)構(gòu)特點后，分析說明了肺泡與血液間的氣體是如何進行交換的。

通過本節(jié)內(nèi)容的教學，使學生知道了氣體交換后，是經(jīng)過血液循環(huán)的運輸而到達組織細胞的，血液成分也發(fā)生了一定的變化，這可以加深對第四章中有關(guān)血液循環(huán)，以及動脈血和靜脈血概念的理解。

2.教學重點：外界氣體如何進入肺?肺內(nèi)的二氧化碳如何被排出?

3.教學難點：肺泡與血液間的氣體交換，由于學生未學到物理課中的擴散作用，且肺泡與血液間的氣體交換是學生看不見、摸不著的，所以，此內(nèi)容對學生來說比較抽象。

4.課時安排：二課時

三、教學準備

多媒體課件、軟尺、掛圖、自制模擬膈肌運動的模型和演示肋間肌收縮與肋骨、胸骨位置變化的模型、向澄清石灰水吹氣所需的裝置

四、教學策略

1.教學策略和方法的建議

⑴導入新課：本節(jié)課的導入可以從以下四個方案入手。（任選其中的一個方案即可）

方案一：讓學生深吸氣后屏住呼吸，看能維持多久，體驗氣體交換的意義。引導學生感受到呼吸的存在，引起學生的直覺分析，提出各種猜想和假設(shè)。

方案二：出示模型或掛圖，引導學生聯(lián)系自己的身體結(jié)構(gòu)，對照模型或掛圖，觀察肺在人體中的位置，描述肺的功能。

方案三：播放錄像，讓學生通過觀看錄像、小組交流討論，以了解肺的功能。

方案四：可以以復習舊知識入手，提出問題，讓學生回憶上一節(jié)課所學的知識，回答提出的問題。

（2）胸圍差的測量和計算，是生物科學研究中常用的方法，也是生物科學由定性到定量并躋身于精確科學行列的重要標志，教師應該給與足夠的重視。

胸圍差的測量，可以從以下兩個方案中選取一個方案進行。

方案一：學生閱讀有關(guān)的課文后，一組同學上講臺給全班同學進行科學的操作，教師引導學生觀察操作過程，然后每位學生測量自己的胸圍差。

方案二：教師在課前布置，學生在課前測量自己的胸圍差，上課時小組成員將測量結(jié)果展示出來，并根據(jù)教師提出的討論提綱，對結(jié)果進行交流討論和計算，得出正確的結(jié)論。

⑶關(guān)于對外界氣體如何進入肺這一問題的理解，教師可組織學生親自體驗；可以通過放映有關(guān)呼吸時胸廓變化的錄像，讓學生觀察胸闊的變化；也可以做演示實驗，在教師的引導下討論思考，來探究呼吸時胸廓的變化及原因，并讓學生將測量胸圍差的結(jié)果和肺與外界的氣體交換結(jié)合起來,讀懂教材中圖IV-26，完善學生對呼吸運動使胸廓容積發(fā)生變化的認識。也可在課前指導一名學生操作，教師引導其余學生認真觀察并討論；真正讓學生明確：由于呼吸肌的收縮和舒張，引起胸廓容積變化 ，容積變化引起肺內(nèi)氣壓變化，氣壓變化引起換氣。從而完成呼吸運動。

⑷為了說明壓力與體積的關(guān)系，可用以下兩個演示實驗來說明：①將氣球口套住吸耳球口并綁緊，捏吸耳球時，氣球彭大，松開吸耳球時，氣球縮小。②通過打氣筒給氣球充氣的演示來說明。

“肺泡與血液的氣體交換”的教學，為了讓學生理解外界的氣體進入肺內(nèi)之后發(fā)生了什么變化這個問題，可從以下四個方面去探討（任選其中一個方面）。①對照教材中的資料分析和表格中的數(shù)據(jù)進行討論。②一位學生演示向澄清的石灰水中吹氣的實驗，其余學生觀察并討論分析得出正確結(jié)論。③觀看教師的演示實驗，并分析的結(jié)論。④將該實驗改為學生實驗，讓學生親自動手去做，然后結(jié)合圖表中的數(shù)據(jù)和討論題，分析得出正確結(jié)論。

肺泡與血液之間的氣體交換的過程是怎樣的，可從下述兩個方案去進行：

①觀看肺泡與血液進行氣體交換的錄像或課件。

②觀看掛圖，認真思考，分析討論，得出結(jié)論。

在教學過程中，教師要引導學生聯(lián)系日常生活中的經(jīng)驗，啟發(fā)、培養(yǎng)學生提出問題和解決問題的能力。

本節(jié)教學建議：要以實驗、分析為主，輔以閱讀、講解等方法，要重視實驗指導和探究方法的指導。

2.教學思路

①讓學生深吸氣后屏住呼吸，看能維持多久，體驗氣體交換的意義。引導學生感受到呼吸的存在，引起學生的直覺分析，提出各種猜想和假設(shè)而導入新課。然后播放錄像，讓學生通過觀看錄像、小組交流討論，以了解肺的功能。

② 讓學生以三人為一組完成胸圍差的測定，并對實驗中提出的問題進行討論。之后教師做兩個演示實驗，引導學生分析并歸納出由于呼吸肌的收縮和舒張引起胸廓容積的變化，容積的變化引起肺內(nèi)氣壓變化，從而完成呼吸運動。

為解決壓力和體積的關(guān)系這一難點，教師演示手捏吸耳球的實驗，讓學生明確。

③將教材50頁中的實驗改為學生實驗，指導學生正確操作，并結(jié)合表中的數(shù)據(jù)和討論題，引導學生分析，使學生知道人的呼出氣與吸入氣的區(qū)別以及原因。

④通過向室內(nèi)噴香水，分析得出氣體交換的原理。播放課件，引導學生觀察歸納出肺泡適于氣體交換的結(jié)構(gòu)特點和氣體交換的過程。最后引導學生分析呼吸與細胞生命活動的關(guān)系。

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