北京中考物理試題背景材料

一、 物理命題的依據(jù)和原則

2015年北京市高級中等學校招生統(tǒng)一考試物理試題的命制以2011年教育部頒布的《全日制義務教育物理課程標準(實驗稿)》、2014年北京市教委頒布的《北京市初中科學類學科教學改進意見》和北京教育考試院編制的《2015年北京市高級中等學校招生考試說明》為依據(jù)，適當兼顧北京市現(xiàn)行不同版本教材的內(nèi)容和教學實際情況。

2015年物理 命制的基本原則是：重點考查對學生終身發(fā)展有用的基礎知識、基本技能、基本方法和基本能力，滲透社會主義核心價值觀，加強實驗探究，落實“從生活走向物理，從物理走向社會”的課程理念。按照科學、公平、準確、規(guī)范的要求，精心設計，精心實施，精益求精，確保試題質(zhì)量和水平。

二、 試題的特點

2015年物理中考試卷的命制嚴格按照命題指導思想、命題原則，調(diào)整試卷結(jié)構(gòu)、調(diào)整試題難度、更廣泛地選取試題素材、更靈活地設置考查和設問的角度，較好體現(xiàn)了科學類學科改進意見的要求，體現(xiàn)了物理學科特點和北京特色。具體有如下幾個方面的特點：

1.試題選材注重傳遞積極向上的正能量，滲透社會主義核心價值觀和優(yōu)秀傳統(tǒng)文化；倡導學生聯(lián)系實際，關心生活、關心社會。

(1)試題注重融入社會主義核心價值，如T2、T3、T7D、T9、T22；注重激發(fā)民族自豪感，滲透愛國情懷，如T8D、T13(沈括發(fā)現(xiàn)磁偏角)、T42~43、T25；注重弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，如T4AB、T10AD，T25。

(2)試題的素材貼近考生生活實際，如T1、T3~9，T16CD，T17AB，T21~22、T25，T28、T34。

這些措施旨在引導物理教學加強科學和社會、自然的聯(lián)系，讓學生學習鮮活的知識和技能的同時，傳遞積極向上的正能量。引導物理教學重視培育學生樹立社會主義核心價值觀。

2.注重考查學生的強項，增強學生學習信心。

為了考查學生的強項，設計試題時采取了四個方面的措施：

(1)貼近學生生活，試題素材采用學生實際生活中最常見的現(xiàn)象。如T1、T 3、T 6~9、T21~22、T28。

(2)貼近自然，試題素材采用學生最常見的自然現(xiàn)象。如T2、T4、T5、T12、T25。

(3)適應學生的認知發(fā)展階段，采用圖文并行的描述方式，清楚準確表達，努力減少因歧義對學生真實能力的影響，以更好考查學生的真實水平。如T2、T4~5、T10、T13~14、T 15、T19、T27~35、T38~39、T44~45。

(4)緊扣雙基，試題內(nèi)容選擇最常用、最基礎的知識和技能。如T3~7、T11~19、28~33。

這些措施旨在引導教學以學生為本，著眼于學生終身學習、生活所必需的基礎知識。引導教學重視物理與技術、社會和生活的聯(lián)系，讓學生感覺所學的知識是有用的，從而提高學生的興趣和信心。

3.利用新穎的、開放的情景，考查學生的思維過程和能力。

為了考查學生的思維過程，主要從概念理解與應用，實驗探究鑒別真?zhèn)巍�發(fā)現(xiàn)規(guī)律兩個方面來實現(xiàn)。利用新穎的、開放的情景，考查學生的不同思路和方法，如T38、39，T40，T41(2)、T42(2)、T43。

為了考查學生的基本技能和基本能力，試題打破模式化套路，設計有趣味、跟學生的思維相適應的題目。例如，T28~3考查基本實驗技能；T4、5、10、13、14，T28、29，T31、32，T34~35、T 38考查觀察能力；T32、34~40考查實驗探究能力；T14、T33、T 34、36~39、T41考查初步分析概括能力；T15、T24、T 26~27、T35~36、T43~45考查運用物理知識解決實際問題的能力。

通過設置開放的情景，可以讓不同水平，不同層次的學生能充分發(fā)揮，旨在引導教學克服方式單一、內(nèi)容封閉、機械訓練等“慣性”，更多采用體驗、探究的方式學習物理。這樣不僅能夠讓學生學得輕松愉快，減輕學生學習負擔，還有利于學生在實際情景中理解抽象的概念、規(guī)律。加強思維過程及能力考查，旨在引導教學鼓勵學生展現(xiàn)解決問題的思維方法和思維過程，鼓勵學生深入思考，使教學聚焦思維過程的指導和思維方法的培養(yǎng)。

4.強調(diào)物理教學的實踐性和開放性，采用適當?shù)姆绞娇疾樯鐣�大課堂所學的內(nèi)容。

為落實《北京市初中科學類學科改進意見》中利用10%的課時開展社會大課堂活動的要求，試題設計時，選擇跟 概念、規(guī)律和實驗探究密切相關的、能激發(fā)學生興趣的日常生活、生產(chǎn)及社會大課堂基地(如中國科技館)中的素材，作為試題的背景材料，通過設置不同層次的問題進行考查。例如，T2、T7D、T10D、T14、T25、T38、T42、T43。

這些措施旨在引導教學充分利用科技館、博物館、家庭中的各類資源，拓寬學生主動學習的空間環(huán)境，為學生創(chuàng)造更多的親身體驗的經(jīng)歷，為豐富學生的學習方式提供支持。讓學生在體驗和探究中發(fā)現(xiàn)問題，提出質(zhì)疑，研討解決方案， 真正體現(xiàn)“做中學”。

三、今年新增題型——科普閱讀題的特點

今年首次在物理試題中增設科普閱讀題，旨在引導物理教學重視閱讀學習這一重要的學習方式。閱讀能力是人實現(xiàn)終身可持續(xù)發(fā)展的核心素養(yǎng)，“學會閱讀學習”是信息時代重要的學習方式，“學會閱讀學習”不僅是語文或外語學科教學的責任，也是科學教學的共同責任，《初中物理課程課標》也明確提出了閱讀學習的要求。

1.閱讀素材的特點

物理科普閱讀材料必須有物理學科的特征，學生必須依靠自己所學的物理知識，通過閱讀獲取新的信息，能提出問題、設計方案、解決實際問題。兩篇閱讀短文都是在廣泛收集資料，精心篩選的基礎上重新編寫的，做到了既科學真實，符合物理學科特征，又滲透了社會主義核心價值觀教育，變換了資料內(nèi)容呈現(xiàn)方式，確保對每一位考生都公平、公正。例如，閱讀材料二《探海神器——“蛟龍”號》一文，“蛟龍”號載人潛水器深潛7020米新紀錄誕生那天，正好又是“神舟九號”宇宙飛船與“天宮一號”首次手動交會對接成功的日子， “蛟龍”與“神九”互致祝福，進行了穿越海天的對話。

這是激發(fā)學生民族自豪感和激發(fā)學生愛國熱情的重要素材。短文以突顯“蛟龍”號三大高端創(chuàng)新技術突破為主線，介紹“蛟龍”號先進的技術創(chuàng)新細節(jié)，讓學生體會科學技術就是第一生產(chǎn)力，科學進步則國家進步。“可上九天攬月，可下五洋捉鱉”偉大夢想的實現(xiàn)，是一代代科學家含辛茹苦，艱辛創(chuàng)業(yè)的結(jié)果，激勵學生熱愛科技，崇尚創(chuàng)新。

兩篇短文的素材有如下三個特點：材料新穎，注重創(chuàng)設物理情景；表達形式多樣，利用文字、圖片、表格等提供信息，體現(xiàn)科技表達的形式；表達事實與表達情感相結(jié)合，在科技內(nèi)容中，融入情感價值觀。

2.問題設置的特點

以 “學會檢索、學會提問、學會討論、學會驗證”為邏輯線索，精心設置了既符合命題理念，又體現(xiàn)閱讀要求的問題。

(1)學會檢索。要求學生在短時間內(nèi)通過速讀篩選出有價值的信息，帶著“問題”閱讀。如，42題第(1)問。

(2)學會提問。提問是理解的基礎，也是閱讀的關鍵環(huán)節(jié)，考查學生能否通過閱讀接納理解新的信息。如41題第(2)問，符合學生善于聯(lián)想和想象的特點，答案開放。

(3)學會討論。由于筆試測驗的特點，這里講的討論嚴格說屬于在學生個體頭腦中進行的隱性討論，即自己從不同角度想，自己同自己討論。討論的關鍵是尋找證據(jù)。如41題第(1)問，把學生置身于材料背景之中，置身于交流的環(huán)境里。

(4)學會驗證。閱讀是一種學習活動，僅僅是文字文本的觀看或自己與自己的討論層面還是不夠的，一定要與實踐活動聯(lián)系起來。如，42題第(2)問和43題，設置了兩道開放性問題，學生需要通過檢索信息，估算獲得新的數(shù)據(jù)，對比分析，來證實或修正個人的認識。

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