備考指導：如何有效實施中考化學總復習(圖)

化學總復習是初中化學教學的“收官之戰(zhàn)”，決定著學生中考的成敗，因此，如何實施有效復習是一個值得深入探究的問題。老師們在復習過程中，緊緊圍繞新課程標準和中考說明，立足課本，結合學生已有的知識儲備，精心選擇課堂學習內容，構建知識脈絡，引導學生深入探究，關注生活，注重積累，厚積薄發(fā)。具體做法如下。

如何有效實施 總復習

一、夯實基礎，建構知識網絡

由于中考化學注重基礎知識、基本技能的考查，分值約占70%。因此，無論是第一輪的分章復習還是第二輪的切塊復習，都側重抓好基礎知識、基本技能和基本方法的復習。掌握基本技能除了抓好基本實驗技能和計算技能外，更要抓好化學用語的使用技能。教學時總是重視化學用語的書寫，加強對常見元素符號、常見分子、原子、離子的書寫，化學方程式的書寫和簡單配平等知識的過關檢查。

抓基本方法就是抓科學思維方法和解題方法。學生解題時暴露出來的審題不清、思維混亂就是由于其科學思維方法、學習方法的不足所致。在復習課上總是精選題目，借“題”發(fā)揮，多方啟發(fā)，要求學生舉一反三，做一小題進一大步。教學時還側重幫助學生建構元素與化合物、不同物質間的知識網絡，幫助學生把原有的知識回憶、深化、提高，引導學生對學過的基礎知識進行整理，把相互聯系的概念、元素化合物知識、化學實驗等知識系統化、條理化、網絡化。

二、突出探究，強調實驗設計

化學實驗設計是實驗的難點�；瘜W實驗設計就是根據給予的要求，運用有關化學知識和技能，確定科學的實驗方案，解決問題的過程。設計實驗方案一般遵循以下規(guī)律：根據反應原理選擇實驗試劑、根據反應產物確定實驗步驟、根據實驗步驟和條件選擇儀器。如碳酸鈉溶液與氫氧化鈣溶液反應，探究反應后溶液中溶質有什么？許多學生考慮不全面，認為是氫氧化鈉。其實反應物可能過量，即碳酸鈉過量或氫氧化鈣過量，這樣還有兩組答案即氫氧化鈉和氫氧化鈣，氫氧化鈉和碳酸鈉。是其中一種過量，還是兩者恰好完全反應？選擇合適的試劑進行探究，同時寫出實驗的步驟、現象、結論。實驗設計、評價、探究和創(chuàng)新，它能比較好地反映學生的綜合素養(yǎng)，更能比較好地反映學生的化學學科素養(yǎng)。

解決這類問題要從實驗目的或要求或需要入手，通常運用整體思維的法，把條件和要求聯系起來，順藤摸瓜，水到渠成，得出結論。在教學過程中還重視學生掌握科學探究的一般法，盡可能讓學生自己能提出問題—猜想與假設—制訂計劃—進行實驗—搜集證據—解釋與歸納—反思與評價—表達交流。學生在學習中發(fā)揮自主意識和問題意識，學會探究的一般方法，積極參與探究過程、樂于動手、仔細觀察、勤于思考，就能對實驗題應付自如了。

三、理清思路，提高計算能力

在九年級化學新課程對計算要求不太高的形勢下，將計算與實驗相結合，側重考查對實驗的誤差進行分析的計算，也可以是對實驗結果成分的純度進行分析的計算。解決這類題首先要對整個過程進行詳細的閱讀，弄清試題的思路，有的還要弄清楚實驗裝置、圖表、圖像、對實驗數據的分析等。然后，要求學生用心進行計算，并對得出的數據進行分析、判斷、處理，以提高正確率。

四、聯系實際，關注社會生活

現代社會不需要“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”的書呆子，需要的是“家事、國事、天下事，事事關心”的社會可用之才。生活處處有化學，化學就在們身邊�；瘜W學科與社會、生產生活有著緊密的聯系。復習時，總是把化學知識融入社會生活的大背景中，聯系生產生活實際，關注新科技知識，關注環(huán)境保護等熱點問題，培養(yǎng)學生學以致用的能力。

要求學生，要特別留意中考之前所發(fā)生的熱點新聞中的“化學元素”，特別是與本省、本市有關的新聞更要留意，因為這些都有可能作為試題的情境，如青奧會、世界環(huán)境日、環(huán)境污染、水日，無煙日、爆炸、新能源、新材料、食品安全、生產安全、交通安全等。對這些新聞，總是先搜集匯總，然后引導學生從化學的視角分析、思考、評價。另外，要求學生留意身邊的化學，譬如，關注家中的生活用品，因為油鹽醬醋、含氟牙膏、各種文具，都同樣蘊涵著豐富的化學信息，有可能成為試題的素材。

五、及時糾錯，彌補知識缺陷

有些學生沒有掌握學習的技巧和方法，遇到自己做錯的問題，只追求答案的準確性，忽視失誤的分析、改正和鞏固。針對這種現象，讓學生每人備一本錯題集，將出錯題目從試卷上摘抄下來，標注這條題考查哪些知識點以及錯誤的原因。要求學生每隔一段時間，就拿出來進行溫習，通過這樣的日積月累，減少甚至消滅重復失誤。另外，還要求學生科學地安排復習時間，正確處理好課本、課程標準、練習題、模擬題之間的相互關系，夯實基礎，想方設法提高對知識理解和運用的能力。

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