白銀市中考?xì)v史試卷分析

一、試卷基本情況 1、題型與題量： 歷史試題，總共有四種基本題型：單項選擇題，讀圖學(xué)史題，材料解析題，綜合探究題。滿分40分，初步統(tǒng)計數(shù)據(jù)見下表：

2、試題的分布和分值的比例：各種題型和各部分內(nèi)容所占比例符合中學(xué)歷史教學(xué)實際，符合新課程標(biāo)準(zhǔn)，安排合理。試題涉及初中各學(xué)期所學(xué)內(nèi)容，并“由遠(yuǎn)及近”逐漸加重，體現(xiàn)了歷史考查“厚今薄古”的原則，有利于學(xué)生形成正確的歷史觀。詳情見下表：

3、試題特點 本次 以《考綱》為指導(dǎo)，新課標(biāo)為準(zhǔn)繩，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，題量適中，題的難易程度適中，從內(nèi)容到形式都符合教育形勢發(fā)展的要求�？疾榈膬�(nèi)容仍是學(xué)科基本知識，體現(xiàn)了源于教材又高于教材的原則，其特色表現(xiàn)為以下幾個方面： (1) 古今結(jié)合，用當(dāng)今的熱點話題引出所要考查的歷史知識，從而反映出考生對歷史的感悟與認(rèn)識，凸現(xiàn)歷史學(xué)科的教育功能。比如選擇題的第5小題就用今年的上海世博會引出了《南京條約》這個知識點，還有第8小題在當(dāng)前經(jīng)濟(jì)危機(jī)的背景下，考查羅斯福新政，這種把歷史與現(xiàn)實緊密結(jié)合起來的試卷風(fēng)格，會使學(xué)生認(rèn)識到：歷史絕不是過去的簡單再現(xiàn)或復(fù)述，而是一面鏡子，對現(xiàn)實有著借鑒作用。這種強烈的時代色彩必將對中學(xué)歷史教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的良性影響。 （2）基礎(chǔ)知識、基本重點依然是今年考查的重點，主要包括重要的歷史人物、歷史事件、歷史現(xiàn)象以及歷史發(fā)展的基本線索。如選擇題第2題考查秦始皇，第6題考查社會主義制度在我國建立起來的標(biāo)志等。 （3）考查學(xué)生對所學(xué)知識的理解程度及根據(jù)題意對知識進(jìn)行整理、運用的綜合能力，側(cè)重強調(diào)基礎(chǔ)知識與基本技能的有機(jī)結(jié)合。突出表現(xiàn)在讀圖學(xué)史題和材料分析題中，看圖題注重考查學(xué)生從圖中獲取歷史知識和提煉歷史知識的能力，材料題注重考查學(xué)生的分析、歸納、運用的綜合能力。從這不難看出，對歷史學(xué)科的能力要求，已提上初中歷史教學(xué)的日程，這不能不引起中學(xué)歷史教師的反思。 二、成績統(tǒng)計 1、150份試卷抽樣分?jǐn)?shù)統(tǒng)計：

其中最低分2分，最高分40分，凈差38 分。從150份抽樣試卷統(tǒng)計情況來看，今年學(xué)生的歷史中考成績比2009年相對較高。 2、各題得分人數(shù)及占抽樣總?cè)藬?shù)的百分比（樣本人數(shù)150 份） （1）選擇題：

從抽樣統(tǒng)計調(diào)查情況可以看出，選擇題的成績比去年較低， 只有17個學(xué)生該題得了滿分。該題錯的最多的是第7小題，其次是第3和第8小題。由此可以看出，學(xué)生對某些基礎(chǔ)知識掌握的不夠扎實，容易混淆。 （2）讀圖學(xué)史題：

從抽樣統(tǒng)計結(jié)果可以看出，這道題學(xué)生答的非常好，7—8分的學(xué)生有93人，優(yōu)秀率達(dá)到了62%。由此可以看出，老師在平常的教學(xué)中注重對學(xué)生識圖能力的培養(yǎng)和鍛煉，也可以看出，學(xué)生對一戰(zhàn)和二戰(zhàn)的歷史知識掌握的比較扎實。 （3）材料分析題：

此題滿分8分，概括性強，涉及的知識點較多，難度稍大，得滿分的學(xué)生9人，得0分者有3人，4分以下的有42人。失分較多的是10小題第（2）問“為爭取抗日戰(zhàn)爭的勝利和實現(xiàn)中國光明前途準(zhǔn)備了條件的會議是哪次？”，其次是問“抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)后，日本侵略者在中國首都犯下的滔天罪行是什么？”，還有第（1）問“《馬關(guān)條約》對中國社會有何影響？”。由此可以看出，學(xué)生對會議和條約這些基本知識點掌握的不夠清楚，有些混淆。 （4）綜合探究題：

此題滿分8分，難度一般，但涉及的知識點較多。得滿分者14人，得0分者9人。失分較多的是11小題第（4）問“英國資產(chǎn)階級革命和法國大革命的共同任務(wù)是什么？”，其次是第（1）問“英國資產(chǎn)階級革命****了哪個封建王朝的統(tǒng)治？”，還有第（2）問“法國大革命開始的標(biāo)志是什么?”。 三、關(guān)于答題中存在的主要問題 （1）首先還是基本知識問題。有一些學(xué)生對歷史基本知識掌握不扎實，以致對相關(guān)知識混淆，混亂甚至是無知；也導(dǎo)致分析比較能力與概括能力不強。比如有學(xué)生把選擇題第5小題《南京條約》選成其它的條約；英國資產(chǎn)階級革命****的王朝是斯圖亞特王朝，但學(xué)生答的是波旁王朝；法國大革命中頒布的法律文獻(xiàn)是《****宣言》，而學(xué)生答的卻是《權(quán)利法案》；為爭取抗日戰(zhàn)爭勝利和實現(xiàn)中國光明前途準(zhǔn)備了條件的會議是中共七大，但學(xué)生答的是十一屆三中全會等等。究其原因，某些學(xué)生對歷史知識重視和掌握不夠；更多的是對歷史學(xué)科不重視，是某些學(xué)生歷史基本知識薄弱或欠缺的重要原因。 （2）審題不清，答題不規(guī)范。不少學(xué)生不注意審題，或?qū)忣}馬虎，細(xì)心不夠，以至出現(xiàn)不應(yīng)該的錯誤。比如材料分析題第10題第（2）問“全國性的抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)的標(biāo)志是什么？”，有的學(xué)生答“八國聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭”。明顯審題馬虎，答題不認(rèn)真仔細(xì)。 （3）對世界近代史的知識掌握的比較凌亂，缺乏系統(tǒng)的歸納和總結(jié)。突出表現(xiàn)在綜合探究題。比如《權(quán)利法案》、《獨立宣言》、《****宣言》到底屬于那個國家的，有些學(xué)生就搞不清楚，往往是張冠李戴。這就要求歷史教師在復(fù)習(xí)時要對各個國家的歷史進(jìn)行整理和總結(jié)，這樣學(xué)生才能對知識有一個系統(tǒng)的認(rèn)識。 （4）語言表達(dá)中邏輯混亂，同樣是不少學(xué)生的突出問題。這也反映出學(xué)生思維和表達(dá)能力的欠缺，需要在平時歷史教學(xué)中加以訓(xùn)練和指導(dǎo)。 四、對今后教學(xué)的啟示 1、中考試題涉及的范圍非常廣泛，內(nèi)容很多，但重點考查的是基礎(chǔ)知識，所以歷史老師在平時的教學(xué)中應(yīng)該加強基礎(chǔ)知識和基本重點的教學(xué)，要對《歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》中要求掌握的歷史現(xiàn)象，歷史人物，基礎(chǔ)線索，階段特征、基礎(chǔ)觀點等要求學(xué)生牢固掌握并應(yīng)理解到位。 2、學(xué)生要掌握的知識點很多，容易混淆，甚至有點混亂，所以老師應(yīng)教給學(xué)生一些簡單而有效的記憶方法，便于學(xué)生記憶。 3、為了讓學(xué)生更好的掌握和理解知識點，復(fù)習(xí)時教師要梳理教材將考點條理化線索化，要注意歷史知識多層次、多方位的聯(lián)系：特別要注意歷史發(fā)展的縱向聯(lián)系；同一歷史時期的橫向聯(lián)系；歷史發(fā)展的因果聯(lián)系；歷史現(xiàn)象與現(xiàn)實生活之間的聯(lián)系；歷史知識與其他相關(guān)學(xué)科知識的聯(lián)系和滲透等，給學(xué)生以完整的知識體系。 4、老師在注重歷史基本知識傳授的同時，還必須注意培養(yǎng)學(xué)生初步的歷史思維能力和實際運用能力，特別是綜合、歸納、分析比較以及發(fā)散思維和語言表達(dá)等能力，這樣學(xué)生在考試的時候才能得心應(yīng)手，才能取得更好的成績。

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