中考生物：人的性別遺傳　

教學(xué)內(nèi)容
 

教
師
活
動(dòng)
 

學(xué)
生
活
動(dòng)
 

指 導(dǎo)
思
想
 

情景創(chuàng)設(shè)
 

引導(dǎo)學(xué)生重溫家喻戶曉的經(jīng)典小品《超生游擊隊(duì)》。

仔細(xì)觀賞小品，從中獲取與本節(jié)內(nèi)容相關(guān)的信息。

吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

發(fā)現(xiàn)問題
 

偉大的科學(xué)家
愛因斯坦曾說過：
“
提出一個(gè)問題比解決一個(gè)問題更重要
”
。
引導(dǎo)學(xué)生交流從小品中獲取到的信息。
 

交流信息：

他們?yōu)楹我贿B三胎生的都是女孩？
他們再生一個(gè)，一定能生出男孩嗎？
人們應(yīng)當(dāng)如何正確對待生男生女？
在后代中男女孩出現(xiàn)機(jī)會(huì)是怎樣的？

學(xué)生在對事物的認(rèn)識(shí)上產(chǎn)生了矛盾也就是出現(xiàn)了問題
,
為后面的探究活動(dòng)埋下伏筆。

假設(shè)和猜想
 

牛頓曾說：沒有大膽的假設(shè)，就做不出偉大的發(fā)現(xiàn)。
引導(dǎo)學(xué)生選擇一個(gè)有探究價(jià)值的問題進(jìn)行科學(xué)的猜想。
對學(xué)生的猜想進(jìn)行鼓勵(lì)。
 

對女主人公正懷的第四胎的胎兒的性別進(jìn)行猜想。
學(xué)生代表統(tǒng)計(jì)猜想情況：
認(rèn)為可能是女孩的人數(shù)：
___
人
認(rèn)為可能是男孩的人數(shù)：
____
人
都有可能的人數(shù)是
____
人

使學(xué)生意識(shí)到猜想是進(jìn)行科學(xué)探究的開始，也是科學(xué)探究的動(dòng)力。

調(diào)查匯總
 

引導(dǎo)學(xué)生展示課前調(diào)查的不同范圍的男女性別比例。
鼓勵(lì)學(xué)生實(shí)事求是的精神。
展示不同年代全中國男女的人口比例。

統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的學(xué)生公布統(tǒng)計(jì)結(jié)果
:
班級(jí)
____
級(jí)部
___
全校
____
牟平區(qū)
____
煙臺(tái)市

山東省
____
全國

培養(yǎng)學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐的積極性和實(shí)事求是的精神。

導(dǎo)入課題
 

通過學(xué)生的猜想和調(diào)查導(dǎo)出課題。

認(rèn)真聽講并積極思考

讓學(xué)生帶著疑問與好奇心進(jìn)入新課
,
產(chǎn)生求知的動(dòng)力。

探究男女染色體的差別
 

呈現(xiàn)出人的男女染色體的真實(shí)圖片。
再展示經(jīng)過整理后的男女成對染色體排序圖。
對照圖片，與學(xué)生歸納總結(jié)。
展示不同時(shí)期的科學(xué)家的研究成果
,
證實(shí)學(xué)生的推測。
 

觀察，比較
討論所示圖片中傳遞的信息，
發(fā)現(xiàn)問題并進(jìn)行小組內(nèi)交流。
作出假設(shè)：人的性別決定是由性染色體決定的。
進(jìn)行推測探究，觀察思考自己的推測。
得出結(jié)論：人的性別是由性染色
體決定的。

通過層層設(shè)疑
,
個(gè)個(gè)探究
,
培養(yǎng)學(xué)生觀察能力
,
分析概括能力和語言表達(dá)能力
,
增強(qiáng)學(xué)生捕獲信息的能力
,
及表達(dá)交流的能力。

總結(jié)：
男女體細(xì)胞染色體的差別
男女生殖細(xì)胞染色體的差別

寫出自己體內(nèi)體細(xì)胞、生殖細(xì)胞的染色體組成：
男：
22
對
+XY
女：
22
對
+XX
男：
22
條
+X(
或
Y)
女：
22
條
+X
 

情景展示
 

展示人的受精過程視頻資料

觀看并思考

培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，并能進(jìn)行大膽地假設(shè)。

產(chǎn)生問題
 

引導(dǎo)學(xué)生交流獲取的信息和產(chǎn)生的疑問

交流從中捕獲到的信息
提出自己的疑問：兩種精子與卵細(xì)胞結(jié)合的機(jī)會(huì)如何？

作出假設(shè)
 

引導(dǎo)學(xué)生猜想

作出假設(shè)：二者結(jié)合的機(jī)會(huì)均等

驗(yàn)證假設(shè)
 

（趣味游戲）
 

模擬人的受精過程

公布游戲的規(guī)則：

四個(gè)人一組
,
組長負(fù)責(zé)記錄
,
匯總；每個(gè)同學(xué)摸取三次代表精、卵的紙片。
巡視并參與學(xué)生游戲。
當(dāng)場對全班學(xué)生的游戲結(jié)果進(jìn)行匯總。

引導(dǎo)學(xué)生分析游戲結(jié)果，并進(jìn)行總結(jié)。

引導(dǎo)學(xué)生分析游戲結(jié)果，并進(jìn)行總結(jié)。

各小組依據(jù)規(guī)則分組進(jìn)行游戲。

組長匯報(bào)游戲的結(jié)果

各小組對結(jié)果進(jìn)行分析，總結(jié)。

各小組對結(jié)果進(jìn)行分析總結(jié)。

各小組對結(jié)果進(jìn)行分析總結(jié)。

倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與
,
積極合作
,
勤于動(dòng)手
,
樂于探究
,
親身體驗(yàn)獲取知識(shí)的過程。

得出結(jié)論
 

歸納總結(jié)

小組交流結(jié)果：
男性產(chǎn)生兩種精子的數(shù)量相同；兩種精子與卵細(xì)胞結(jié)合是隨機(jī)的；生男生女的機(jī)會(huì)是均等的。

讓學(xué)生明確到
:
科學(xué)的推測需要確鑿的證據(jù)，僅憑空想往往是站不住腳的。

驗(yàn)證猜想
 

引導(dǎo)學(xué)生驗(yàn)證課前對女主人公所懷有的胎兒性別做出的猜想。

交流自己原來做出的猜想，
并進(jìn)行分析其合理性。

生男生女的機(jī)會(huì)均等
 

指導(dǎo)學(xué)生完成課本上的遺傳圖解，

讓學(xué)生試著講解圖解。

完成課本上的遺傳圖解。

分析、思考、鞏固

使學(xué)生科學(xué)地理解和正確地對待生男生女問題。

案例分析
 

展示我國歷次人口普查的
結(jié)果。

觀察、討論、分析

給學(xué)生留下思考
,
想象和自主學(xué)習(xí)的空間。

展示海南省的人口性別比例數(shù)據(jù)，引導(dǎo)分析產(chǎn)生的原因及可能帶來的影響。

討論、分析、交流

課堂小結(jié)
 

引導(dǎo)學(xué)生交流總結(jié)

交流本節(jié)課自己在知知識(shí)方面有何收獲
?
在活動(dòng)中有何體會(huì)呢
?
 

加深對知識(shí)的理解
,
牢固知識(shí)保持的強(qiáng)度。

知識(shí)遷移
與升華
 

引導(dǎo)學(xué)生分析《超》小品
中的醫(yī)學(xué)鑒定的做法。

討論、分析、交流

關(guān)注個(gè)體差異
,
為不同發(fā)展水平的學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)。

播放《超》中的一段視頻
資料，讓學(xué)生思考，討論

觀看、思考、討論、交流自
己的觀點(diǎn)

課后探究
 

展示幾組雙胞胎圖片

觀看、思考，課后去探究