設(shè)計(jì)思路：
1.依據(jù)課標(biāo)，吃透教材，確立目標(biāo)
“人的性別遺傳”是在前三節(jié)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，從染色體入手，解釋學(xué)生關(guān)注的人類(lèi)性別差異問(wèn)題，讓學(xué)生理解生男生女機(jī)會(huì)均等的道理，從而消除對(duì)性別的神秘感，科學(xué)的看待生男生女的問(wèn)題。性別是一種特殊的性狀，性狀是由基因控制的，關(guān)于性別的遺傳教材的最后還是落腳在基因水平上，是一種知識(shí)的拓展。本節(jié)所要解決的問(wèn)題有三個(gè)，一是人的性別差異是由什么決定的？二是男女體細(xì)胞中染色體以及精子和卵細(xì)胞中的染色體的數(shù)量和類(lèi)型有何區(qū)別？三是生男生女到底是怎么回事？為什么生男生女機(jī)會(huì)均等？根據(jù)以上分析確定三個(gè)知識(shí)目標(biāo)。教學(xué)不僅要構(gòu)建學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，滿(mǎn)足學(xué)生對(duì)人類(lèi)性別遺傳的知識(shí)需求，還要通過(guò)教學(xué)中師生的互動(dòng)過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察、思考、分析、探究、合作等多方面的能力，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思想觀(guān)念，做到知識(shí)掌握、能力培養(yǎng)、思想觀(guān)念三位一體、互相包容。
2. 活動(dòng)探究，激趣激疑，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)
皮亞杰認(rèn)為，活動(dòng)是聯(lián)系主客體的橋梁，是認(rèn)識(shí)發(fā)展的直接源泉。活動(dòng)不僅是理解知識(shí)的需要，更是激發(fā)學(xué)生生命活力，促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)的需要。所以根據(jù)學(xué)生原有的知識(shí)水平和認(rèn)知規(guī)律設(shè)計(jì)調(diào)查活動(dòng)，和模擬探究實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，并在活動(dòng)和探究過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)生能力和科學(xué)的思想觀(guān)念。活動(dòng)設(shè)計(jì)既要讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，又要為實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)服務(wù)，使二者有機(jī)統(tǒng)一，既“激趣”、“ 激疑”又“增知”“增能”。因此，我準(zhǔn)備讓學(xué)生課余時(shí)間，開(kāi)展調(diào)查性別比例的活動(dòng)，課上組織學(xué)生開(kāi)展模擬探究生男生女的實(shí)驗(yàn)。這些貼近學(xué)生實(shí)際的活動(dòng)，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，主動(dòng)開(kāi)展探究學(xué)習(xí)，順利實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
3.合理分組，合作競(jìng)爭(zhēng)，鞏固目標(biāo)
小組合作學(xué)習(xí)是探究活動(dòng)的基本組織形式之一。根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，合理幫助學(xué)生確立學(xué)習(xí)小組，做到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、取長(zhǎng)補(bǔ)短、互通有無(wú)，集眾人的智慧，更好地解決問(wèn)題。把競(jìng)爭(zhēng)引進(jìn)課堂，既能活躍課堂氣氛，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和課堂效率，又能培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。讓學(xué)生展示活動(dòng)探究結(jié)果，回答鞏固練習(xí)，在小組間展開(kāi)競(jìng)爭(zhēng)。讓合作和競(jìng)爭(zhēng)并存，提高學(xué)習(xí)效率，達(dá)到鞏固目標(biāo)的目的。
教學(xué)目標(biāo)
一、知識(shí)目標(biāo)
1.說(shuō)明人的性別差異是由性染色體決定的，了解人的性別與基因的關(guān)系。
2.能說(shuō)出男女體細(xì)胞及生殖細(xì)胞中含有的染色體數(shù)目與類(lèi)型。
3.能解釋生男生女機(jī)會(huì)均等的原因。
二、能力目標(biāo)
1.通過(guò)觀(guān)察男、女染色體排序圖，培養(yǎng)學(xué)生觀(guān)察、思考、分析問(wèn)題的能力；通過(guò)課前調(diào)查學(xué)校、社區(qū)性別的比例，以及課上“模擬生男生女的實(shí)驗(yàn)”培養(yǎng)學(xué)生數(shù)據(jù)記錄、統(tǒng)計(jì)、分析能力；
2.通過(guò)小組活動(dòng)培養(yǎng)合作能力。
三、情感教育
1.通過(guò)調(diào)查活動(dòng)和探究實(shí)驗(yàn)提高學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神，以及實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。
2.能科學(xué)的看待生男生女的問(wèn)題，樹(shù)立男女平等的意識(shí)，自覺(jué)宣傳計(jì)劃生育政策。
3.培養(yǎng)學(xué)生探究生物科學(xué)的興趣，體驗(yàn)探究學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
教學(xué)重點(diǎn)
人類(lèi)的性別差異由染色體決定是本節(jié)的重點(diǎn)，通過(guò)對(duì)染色體排序圖的觀(guān)察和思考來(lái)解決。
教學(xué)難點(diǎn)
生男生女及機(jī)會(huì)均等的道理是本節(jié)的重點(diǎn)，也是本節(jié)的難點(diǎn)。通過(guò)“模擬生男生女的實(shí)驗(yàn)”來(lái)突破。
教法設(shè)計(jì)
現(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為，教學(xué)過(guò)程是一個(gè)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的過(guò)程，不僅是一個(gè)認(rèn)知過(guò)程，更重要的是一個(gè)合作和交流的過(guò)程，通過(guò)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，把教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)和興趣有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，鼓勵(lì)學(xué)生自主探究，參與合作與交流。
教學(xué)中通過(guò)調(diào)查、模擬實(shí)驗(yàn)，學(xué)生通過(guò)自主探究、合作互動(dòng)，參與到課堂教學(xué)的全過(guò)程，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，采用啟發(fā)、指導(dǎo)觀(guān)察、比較、討論、歸納等多種方法進(jìn)行教學(xué)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
一、教師活動(dòng)
1.提前一周布置讓學(xué)生調(diào)查學(xué)校的男女生比例、到計(jì)生部門(mén)調(diào)查社區(qū)的男女比例，有條件的小組上網(wǎng)查閱我國(guó)人口普查的相關(guān)資料。
2.制作相同數(shù)量的寫(xiě)有22+X或22+Y的卡片。
二、學(xué)生活動(dòng)
1.按照教師布置，分好活動(dòng)小組，開(kāi)展調(diào)查活動(dòng)。
教學(xué)過(guò)程：
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教學(xué)程序
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教師活動(dòng)
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學(xué)生活動(dòng)
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設(shè)計(jì)意圖
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展示調(diào)查結(jié)果 引入新課
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引言：同學(xué)們，課下各小組都展開(kāi)了調(diào)查活動(dòng)，下面請(qǐng)各小組展示一下你們的調(diào)查結(jié)果。
根據(jù)實(shí)際情況，對(duì)各小組的調(diào)查做必要的評(píng)價(jià)，給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。幫助學(xué)生分析調(diào)查結(jié)果。
設(shè)問(wèn)：你們產(chǎn)生了哪些疑惑？或者說(shuō)想了解哪些問(wèn)題？
教師匯總學(xué)生提出的問(wèn)題，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，突出本節(jié)課的探究重點(diǎn)。
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各小組派代表展示自己的調(diào)查結(jié)果。
與其他小組的調(diào)查結(jié)果進(jìn)行比較，小組內(nèi)討論分析結(jié)果，得出男女比例接近1：1的調(diào)查結(jié)論。
思考，小組內(nèi)展開(kāi)討論，交流自己的觀(guān)點(diǎn)。逐步提出：男女性別究竟是由什么決定的？男女性別比例接近1：1的原因是什么？等一系列問(wèn)題。
進(jìn)一步明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
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首先讓學(xué)生展示課下的調(diào)查結(jié)果，這樣在教學(xué)的一開(kāi)始就使學(xué)生活動(dòng)起來(lái)了。發(fā)現(xiàn)一個(gè)問(wèn)題比解決一個(gè)問(wèn)題更重要，通過(guò)讓學(xué)生思考、討論，引導(dǎo)學(xué)生逐漸發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，開(kāi)啟學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)探究欲望。這也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)造力的重要途徑。
目標(biāo)的明確學(xué)習(xí)針對(duì)性才強(qiáng)。
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師生互動(dòng)
解決問(wèn)題
一、男女染色體的差別
二、生男生女機(jī)會(huì)均等
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出示男、女體細(xì)胞染色體排序圖和問(wèn)題提綱：
（1）在男性和女性的染色體中哪一對(duì)有差別？這對(duì)染色體的差別可能與什么有關(guān)？
（2）兩幅圖中，哪幅是男性的染色體，哪幅是女性的染色體？
（3）哪些是常染色體，哪是性染色體？
（4）圖中哪條是X染色體，哪條是Y染色體，二者在形態(tài)上有何區(qū)別？
（5）就性染色體來(lái)說(shuō)，在男性產(chǎn)生的精子和女性產(chǎn)生的卵細(xì)胞中，應(yīng)該有幾條性染色體？精子和卵細(xì)胞各有幾種類(lèi)型？
（6）男女體細(xì)胞染色體，精子和卵細(xì)胞中染色體的數(shù)量和表示方法？
教師在讓學(xué)生自學(xué)、小組合作、討論、交流的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生正確地解決以上問(wèn)題。
導(dǎo)語(yǔ)：在農(nóng)村很多人把生男生女的責(zé)任都推卸到婦女身上，這樣對(duì)嗎？
下面我們來(lái)做一個(gè)模擬實(shí)驗(yàn)。每小組有兩個(gè)盒子，一個(gè)里面裝的是相同數(shù)量的寫(xiě)有22+X和22+Y的卡片，代表男性的精子；一個(gè)里面裝有22+X的卡片，代表女性的卵細(xì)胞。同學(xué)們分別從兩只盒子里個(gè)抽取一張，組合在一起，并以此作為判斷是男性的還是女性的依據(jù)。把結(jié)果記錄下來(lái)。
教師巡視指導(dǎo)探究過(guò)程。
提問(wèn)：思考一下你們的課前調(diào)查結(jié)果。男女比例1：1有什么意義？有人做性別鑒定，根據(jù)個(gè)人的意愿來(lái)決定要男孩和女孩，這樣做對(duì)嗎？對(duì)社會(huì)有什么危害？我們應(yīng)該樹(shù)立什么樣的生育觀(guān)念？
我們知道性狀是由基因控制的。那么，性別是否也與基因有關(guān)。引導(dǎo)學(xué)生看教材39頁(yè)的小字部分。
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仔細(xì)觀(guān)察、分析，小組內(nèi)相互交流，在教師和其他同學(xué)的啟發(fā)、補(bǔ)充下，逐漸解決問(wèn)題。
發(fā)現(xiàn)并表述出1—22號(hào)染色體在形態(tài)、大小上男女基本上相同。但沒(méi)有標(biāo)號(hào)的那對(duì)差異較大。并大膽猜測(cè)這對(duì)染色體可能與性別有關(guān)。
閱讀教材37頁(yè)的文字?jǐn)⑹�，逐漸認(rèn)識(shí)X染色體和Y染色體，從而能區(qū)分出兩幅圖中，哪幅是男性的染色體，哪幅是女性的染色體。
練習(xí)寫(xiě)男女體細(xì)胞染色體表示方法：男—22對(duì)+XY，女—22對(duì)+XX。
精子：22條+X或22條+Y
卵細(xì)胞: 22條+X
學(xué)生思考，回答。
分組開(kāi)展探究實(shí)驗(yàn)，記錄探究結(jié)果，并分析得出生男生女機(jī)會(huì)均等的結(jié)論。
結(jié)合課前調(diào)查，思考，分析。
看書(shū)了解、交流。
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教學(xué)過(guò)程應(yīng)該是一個(gè)師生互動(dòng)，生生互動(dòng)的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，教師應(yīng)該是引導(dǎo)者、參與者、合作者，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主宰者。在整個(gè)的教學(xué)過(guò)程中，教師通過(guò)出示教具，設(shè)計(jì)問(wèn)題提綱，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)小組合作，探究主動(dòng)去解決問(wèn)題，讓學(xué)生的思維始終處于活躍狀態(tài)，在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)能力，陶冶情操，并掌握學(xué)習(xí)的方法，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位。
生男生女是一個(gè)教難理解的抽象問(wèn)題，通過(guò)設(shè)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)，使問(wèn)題直觀(guān)化，有助于學(xué)生理解。通過(guò)這種游戲式的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，寓樂(lè)于學(xué)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。同時(shí)在探究的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的合作、分析、歸納等能力。達(dá)到順利突破難點(diǎn)的目的。
提出一些具有現(xiàn)實(shí)意義的問(wèn)題，有助于對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想情感教育，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思想觀(guān)念，確立男女平等和正確的生育觀(guān)，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。
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課堂小結(jié)：
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引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的收獲。注意有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生回扣學(xué)習(xí)目標(biāo)。
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學(xué)生談本節(jié)學(xué)習(xí)收獲，總結(jié)知識(shí)獲取過(guò)程和學(xué)習(xí)方法，并提出新的疑問(wèn)。
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讓學(xué)生及時(shí)對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行反思，促進(jìn)自己不斷進(jìn)步
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鞏固練習(xí)
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出示練習(xí)題
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獨(dú)立完成后交流
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檢測(cè)和鞏固學(xué)習(xí)效果
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課外延伸
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提問(wèn)：性別決定與外界環(huán)境因素有關(guān)嗎？
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記錄問(wèn)題，課下查閱資料解決
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學(xué)無(wú)止境，讓學(xué)生適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行知識(shí)拓展
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教學(xué)反思
我在講“生男生女機(jī)會(huì)均等”的問(wèn)題中，采用了兩種方式，一種是按照教材中的圖示，在黑板上分析，生男生女的道理，得出生男生女機(jī)會(huì)均等的結(jié)論？一種是按照本教學(xué)設(shè)計(jì)中的方法，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展探究實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生通過(guò)探究，統(tǒng)計(jì)結(jié)果，分析結(jié)果，得出結(jié)論。
結(jié)果，我發(fā)現(xiàn)兩種不同的教學(xué)方式中，學(xué)生的反應(yīng)截然不同。第一種教學(xué)方式，課堂氣氛沉悶，學(xué)生興趣不高，而且學(xué)生明顯地表現(xiàn)出不十分理解的樣子。第二種教學(xué)方式，學(xué)生表現(xiàn)出了極大的積極性，主動(dòng)參與到教學(xué)中，每個(gè)小組的學(xué)生都有明確的分工，都參與到探究活動(dòng)中，積極思考，并且通過(guò)討論很快得出結(jié)論，對(duì)教師提出的問(wèn)題能夠得出正確的結(jié)論。課堂氣氛明顯活躍。
分析其中的原因，不難發(fā)現(xiàn)第一種教學(xué)方式中，學(xué)生完全是被動(dòng)的，課堂成了教師的“一言堂”，教師的講解比較抽象，學(xué)生在問(wèn)題理解起來(lái)有一定的難度，只能進(jìn)行機(jī)械記憶，所以學(xué)習(xí)的積極性不高；在第二種教學(xué)方式中做到了“做中學(xué)，樂(lè)中學(xué)”，學(xué)生的主動(dòng)參與，學(xué)習(xí)興趣高，并且在活動(dòng)的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的各種能力和科學(xué)的思想觀(guān)念，所以，教師的教學(xué)設(shè)計(jì)主要不是放在如何“教”，而重點(diǎn)放在如何指導(dǎo)學(xué)生“學(xué)”，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生“會(huì)學(xué)”“樂(lè)學(xué)”。
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