中考語文的“懶人學(xué)習(xí)法”

從來家長老師都教育我們要做一個勤快的好學(xué)生。但我們會發(fā)現(xiàn)，其實真正學(xué)得好的，往往是那些會“偷懶”的學(xué)生。教育專家表示，我們大家不要否定那些“懶人”，世界上的發(fā)明創(chuàng)造，說白了，就是想讓生活更便利，想讓我們偷偷懶。洗衣機的發(fā)明，就是我們懶得手洗衣服。

語文學(xué)習(xí)，“偷懶”有法。掌握方法，學(xué)習(xí)其實真的可以做到：快樂、高效!在這里，我給大家講講語文的“懶人學(xué)習(xí)法”。

一、活用錯題本

【誤區(qū)】“活用錯題本=錯題摘抄?”

"No!”

很多孩子，都很聰明，但并不智慧。同樣的學(xué)習(xí)時間，但是知識掌握情況卻千差萬別，那便是“死學(xué)”和“活學(xué)”的區(qū)別了。

活用錯題本，讓我們學(xué)習(xí)由事倍功半，變成事半功倍。而何謂“活用”呢?很多學(xué)生都有做錯題的習(xí)慣，但僅僅把錯題整理做成了“錯題摘抄本”。這道題錯了，好，下次題型一變，繼續(xù)錯，好，錯題本又可以增加內(nèi)容了(心中那個滿足啊~)。于是，考前捧著厚厚的錯題本，以表示自己曾有多用功、多刻苦。當成績慘不忍睹，想想自己付出那么多(起碼錯題本是足夠的厚)，得到的分數(shù)那個冤啊!

這樣的“錯題摘抄”其實壓根就是死學(xué)，把自己累得半死，沒有把知識掌握好，真心是不會“偷懶”�；钣缅e題本，就是活化知識，把問題逐個突破。

活用方法有三：

1、串聯(lián)知識。用活頁本整理錯題，可以及時補充，把知識進行串聯(lián)，構(gòu)建完整的知識網(wǎng)絡(luò)。

2、有的放矢。從錯題整理中，找到自己的短板，把復(fù)習(xí)的重點放在加長短板上。

3、分析和總結(jié)。把錯題進行整理，不斷補充變式題，比較類似題型的變化，總結(jié)方法。

二、知識整合

【誤區(qū)】“備考就是要對每個知識點進行單打獨斗?”

"No!”

知識點從來都不是零散、單一的， 備考其實就是對學(xué)過的知識進行歸納和整合的過程。目的在于“把厚書讀薄”。歸納整合不是進行知識的簡單堆積，而是為了找出知識的本質(zhì)規(guī)律及其內(nèi)在聯(lián)系，從而提高自身對知識的理性把握。古人曰“為學(xué)日增，為道日損，損之日損，幾近于道”，就是這個道理。

第一點講到的活用錯題本，其實就是整合的方法之一，有效運用錯題本，可以進行基礎(chǔ)知識、閱讀技法的整合。

而古詩文的整合，可以從內(nèi)容、主題、類型、作者等角度入手。以下是我的教學(xué)案例，供大家參考：

【案例一】(按內(nèi)容進行整合)

課題：一切景語皆情語，任是流水也有情

——山水小品類文言文的整合

內(nèi)容：對《三峽》《小石潭記》《與朱元思書》和《滿井游記》進行比較閱讀。

【案例二】(按內(nèi)容進行整合)

對初中六篇史傳類文言文進行整合，包括：《曹劌論戰(zhàn)》《鄒忌諷齊王納諫》《唐雎不辱使命》《陳涉世家》《隆中對》《孫權(quán)勸學(xué)》。

教學(xué)重點：熟知事件、鑒賞人物、感悟道理。

【案例三】(以作者為線索進行整合)

李清照3首詞(以南渡為分野)

前期：真實地反映了她的閨中生活和思想感情，題材集中于寫自然風(fēng)光和離別相思。

后期：主要是抒發(fā)傷時念舊和懷鄉(xiāng)悼亡的情感。表達了自己在孤獨生活中的濃重哀愁，孤獨，惆悵。

三、巧記知識

【誤區(qū)】“語文=死記硬背?”

"No!”

很多人聞?wù)Z文色變，因為“好多東西要背啊”。作為文科，語文要背的東西真不少，基礎(chǔ)知識外，就古詩文就要背34首古詩詞、16篇文言文，還有古詩文的注釋，還有那些作者及他們的作品，一大堆。

那如何是好?死磕?不，記憶方法其實有很多，最笨的方法就是死記硬背。把自己累得半死還不算，還滋長厭學(xué)情緒。

1、選擇適合自己的記憶法

(1)自然背誦法。自然背誦法是指在自然的狀態(tài)下，不采用任何記憶方法幫助背誦，只是通過反復(fù)誦讀達到熟練成誦的方法，自然背誦法是一切背誦法的基礎(chǔ)。

(2)抓線索背誦法。抓線索背誦法是一種常用的理解式背誦的方法，在自然背誦的基礎(chǔ)上，選取幾個有代表性的關(guān)鍵詞語作為線索，作為背誦的提示，用得好，能使背誦取得事半功倍的效果。

(3)圖像再現(xiàn)背誦法。圖像再現(xiàn)背誦法是指將語言材料轉(zhuǎn)化為生動活潑的圖像材料，在頭腦中形成一系列可以再現(xiàn)的形象，背誦時把文字材料像“過電影”一樣在頭腦中一一呈現(xiàn)出來。

(4)聯(lián)想背誦法。聯(lián)想背誦法是指通過聯(lián)想，在頭腦中形成暫時的聯(lián)系來增強記憶，從而達到背誦目的的一種背誦方法。

(5)串字背誦法。在一定數(shù)量的誦讀基礎(chǔ)上，將語言材料幾個句子的首字或關(guān)鍵字串在一起，并附加一定的意義，使之組合成為一句完整的句子，不能組成句子的，有時還要使用諧音的方法，這種背誦方法就是串字背誦法。

(6)強化鏈接背誦法。強化鏈接背誦法，指對背誦內(nèi)容之間的鏈接處進行強化記憶的一種背誦方法，能使背誦的課文成為長時記憶，也便于背誦時脫口而出。

2、漢堡包復(fù)習(xí)時間

信息輸入大腦后，遺忘也就隨之開始了。遺忘率隨時間的流逝而先快后慢，特別是在剛剛識記的短時間里，遺忘最快，這就是著名的艾賓浩斯遺忘曲線。簡而言之：人的記憶周期是7天。

為了便于理解，我們可以把一周的學(xué)習(xí)看做是一個漢堡包，如果只是面包片，那多寡而無味啊。只有在里面配以青菜、肉排、芝士、醬料(復(fù)習(xí))，這樣才能成就美味(掌握知識)。

四、活用課本

【誤區(qū)】“書本無用?”

"No!”

《考試說明》中提及：“全卷課內(nèi)知識考查約占30%，課外知識考查約占70%。”于是，就有只看課本的古詩文，然后就置身于題海中的誤區(qū)。

語文課本和中考其實有密切聯(lián)系。葉圣陶老先生說過“課文無非是個例子”，語文教學(xué)就是通過這些例子培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫的能力，并能舉一反三、觸類旁通。只有真正學(xué)好這些“例子”，才能實現(xiàn)升華到舉一反三的轉(zhuǎn)折。否則，語文能力培養(yǎng)就只能是緣木求魚。

重視課本的復(fù)習(xí)，善用課本，用好課本：

1、熟悉課文，夯實基礎(chǔ)知識

中考基礎(chǔ)部分內(nèi)容是出自課內(nèi)的，所以課本不可丟!

2、利用課本，提升閱讀能力

現(xiàn)代文閱讀對學(xué)生而言是難啃的“硬骨頭”，如果認真研究課本，會有意外發(fā)現(xiàn)。

古詩文閱讀的考查是學(xué)生閱讀能力測試的重中之重，而且廣州中考的古詩文只考查課內(nèi)，抓好課本，是王道!

3、緊扣課本，提高寫作能力

入選到教材中的文章，都是百里挑一的精彩美文，里面有很多值得我們借鑒的地方。例如《背影》的以小見大的寫法、《春》的環(huán)境描寫方法、《阿長與<山海經(jīng)>》的欲揚先抑手法…… 復(fù)習(xí)應(yīng)不斷挖掘課本這一“寶藏”。

寫作總有人大喊“巧婦難為無米之炊”，素材匱乏是困擾學(xué)生的一大難題，干癟無物是現(xiàn)代大部分學(xué)生的通病，學(xué)生缺乏積累肚子里沒有墨水，沒法寫出優(yōu)美的文章來。其實我們大可從熟悉的六冊教材入手，充分發(fā)掘其中的寫作素材，進行多角度思維，使課本成為寫作素材的“源頭活水”。

中考復(fù)習(xí)必須回歸課本，將課本與復(fù)習(xí)緊密結(jié)合起來，挖掘課本無窮寶藏，形成知識遷移能力，真正做到得法于課內(nèi)，收益于課外。

小編小結(jié)：所謂語文的“懶人學(xué)習(xí)法”，其實本質(zhì)就是遇到問題，要懂得優(yōu)化自己的方法，讓學(xué)習(xí)從被動變主動，真正地讓學(xué)習(xí)變得快樂、高效。

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