中醫(yī)看病有“脈絡(luò)”之說(shuō)，人際交往有“人脈”之談，當(dāng)然 語(yǔ)文也有“題脈”之言。一旦弄清了試卷中的來(lái)龍去脈，像中醫(yī)把搭脈那樣，把準(zhǔn)了“題脈”的話，中考最后階段的語(yǔ)文復(fù)習(xí)就有的放矢，事半功倍， 成績(jī)也會(huì)普遍提高，讓中考語(yǔ)文飛的目的一定會(huì)達(dá)到。
繪張“題脈”圖(2009年~2010年)
根據(jù)近幾年來(lái)教育部門的“繼往開(kāi)來(lái)，穩(wěn)中出新”的命題精神，仔細(xì)地察看兩年來(lái)試卷的題量、題型、分值等數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)繼“往”和“穩(wěn)”是絕對(duì)的，“新”只是微調(diào)，因此2011年一定會(huì)繼2009、2010年之“往”，而且此“往”的分值在90%以上。古人為了買良駒可以按著繪畫去找尋，留下了“按圖索驥”的故事，我們?yōu)楹尾蛔邆�(gè)捷徑，從紛亂復(fù)雜的復(fù)習(xí)的題海中游出來(lái)，也來(lái)個(gè)“按圖索驥”方略，理出自己的復(fù)習(xí)頭緒來(lái)呢？
請(qǐng)看下列圖表：
部分 考核名稱 題號(hào) 題型 題量 分值 %
一 文言文閱讀 1-15 填空、選擇、簡(jiǎn)答、翻譯 15 42 28
二 現(xiàn)代文閱讀 16-26 填空、選擇、簡(jiǎn)答、短文 11 48 32
三 作文 27 600字左右作文 1 60 40
閱讀兩板塊題型的異同
從上述圖表顯而易見(jiàn)相同處是：填空、選擇、簡(jiǎn)答；不同處文言文閱讀有詞、句的翻譯，現(xiàn)代文閱讀有80字短文寫作。不同的題型是由于兩種文體所致，這些同學(xué)們都有應(yīng)對(duì)策略，暫且不談。然而，同類題型但由于文體不同而備考的力氣則大不相同，如文言文填空是落在實(shí)處，考綱規(guī)定的篇目的詩(shī)文應(yīng)一篇(首)“都不少”地默出來(lái)，文學(xué)常識(shí)也要滾瓜爛熟，絕不能“有所為，有所不為”，文言文填空的分值為20分，而現(xiàn)代文中的填空不是機(jī)械性(記憶)，除了拼音寫漢字外，大多是理解性題型的，兩種文體的選擇題，文言文的選擇題理解和識(shí)記均有，如2010年第(11)題及(13)題，而現(xiàn)代文則側(cè)重于文本的主旨理解如：2010年的第(25)題。至于，簡(jiǎn)答題兩種文體答題相差甚遠(yuǎn)，文言文的簡(jiǎn)答落實(shí)在課外文言文的閱讀上，可見(jiàn)2010年第(15)“鼠嚙我稿，實(shí)勉我也”，表現(xiàn)了顧亭林 的心態(tài)。"五易其稿“則表現(xiàn)了他 的態(tài)度。其分值為3分，而現(xiàn)代文的簡(jiǎn)答題，除了填空，選擇外都是簡(jiǎn)答題，我粗略算了一下，2010的簡(jiǎn)答分值為24分，2009年的分值為22分，所占現(xiàn)代文閱讀的總分48分中的1/2，因此，板塊的比對(duì)之余，就是知道閱讀中的簡(jiǎn)答題是影響中考語(yǔ)文飛的羈絆，要慎重對(duì)待。
現(xiàn)代文“簡(jiǎn)答題”的“病灶”及“診治”
何謂簡(jiǎn)答題？說(shuō)得通俗點(diǎn)，就是讀了文本后，對(duì)其中的詞、句的含義及表達(dá)作用，修辭的表達(dá)效果，說(shuō)明方法的作用，概括文章要點(diǎn)或主旨……，能用簡(jiǎn)潔、明白、準(zhǔn)確的語(yǔ)句表達(dá)出來(lái)。然而，由于每個(gè)同學(xué)的理解力，表達(dá)力，感悟力各不相同，因此，簡(jiǎn)答的表達(dá)也就不同了。一般會(huì)出現(xiàn)以下的：“病灶”，一、表現(xiàn)在表述不完整，甚至用短語(yǔ)回答；二、回答問(wèn)題空洞，表述不聯(lián)系原文進(jìn)行分析，如比喻的作用，僅寫比喻的作用形象生動(dòng)，百分之百的套話；三、韓信點(diǎn)兵多多益善，把所理解的內(nèi)容一古腦地搬上去，還把吃不準(zhǔn)的內(nèi)容也寫上，讓老師做選擇題；四、答非所問(wèn)，或王顧左右而言他；五、書(shū)寫草率讓閱卷老師難以認(rèn)。上述種種簡(jiǎn)答的“病灶”，嚴(yán)重得影響中考語(yǔ)文的得分。對(duì)此，有關(guān)命題部門了解學(xué)生表述(簡(jiǎn)答)的現(xiàn)狀，把一些容易產(chǎn)生“天馬行空”的簡(jiǎn)答題，改為客觀題(選擇題)。如2009年第25題，“對(duì)(16)段畫線句理解最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是，2010年第25題”，“本文主旨理解最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是”，當(dāng)然，選擇題的前提是理解，瞎蒙往往出錯(cuò)。即便如此，簡(jiǎn)答題，依然是現(xiàn)代文閱讀的重頭戲，也是提高語(yǔ)文分?jǐn)?shù)的關(guān)鍵之一，考前，探尋簡(jiǎn)答題“診治”措施，也是當(dāng)務(wù)之急。下面以2009年、2010年的 為案例，加以說(shuō)明：
一、作用型
如2010年第(16)題 第(1)(2)用了 說(shuō)明方法，其作用是 。2009年第(24)題思賢忽然淚如泉涌，這句話用了 修辭方法，其表達(dá)效果是 。
簡(jiǎn)答思路：(1)在答句子使用什么說(shuō)明方法之后，舉例子的作用是用事實(shí)來(lái)證明了某個(gè)特征(觀點(diǎn))；列數(shù)字的作用是通過(guò)具體數(shù)據(jù)來(lái)說(shuō)明某個(gè)事實(shí)和觀點(diǎn)，作比較要明確比較點(diǎn)，為了突出強(qiáng)調(diào)某一方，比較之中見(jiàn)差距。
(2)在答句子使用什么修辭之后，具體相應(yīng)地寫出怎樣的“形象”、“生動(dòng)”要聯(lián)系句子的內(nèi)容。
二、刪除型
如2010第17題，“第(4)段中加點(diǎn)詞’依次 ’能否刪去？請(qǐng)說(shuō)明現(xiàn)由。”此題，答錯(cuò)得很多，只知其一“準(zhǔn)確”而不知其二。其二的答案是“依次”和后文的色彩、形體、線條和點(diǎn)的排列順序照應(yīng)，突出了色彩是人類認(rèn)識(shí)外部世界的第一媒介。
簡(jiǎn)答思路：1、明白文體的特點(diǎn)。2、理解詞意的含義和范圍。3、從感情色彩加以辨析。4、從文本的結(jié)構(gòu)上加以考慮。
三、概括型
如2009年第19題：本文圍繞城市景觀花卉裝飾介紹的內(nèi)容有：(1)城市景觀花卉裝飾發(fā)展的原因；(2)(3)(4)
又如2010年，第23題，小說(shuō)的情節(jié)一波三折，引人入勝，請(qǐng)?jiān)诳崭裉幪钊肭‘?dāng)?shù)膬?nèi)容。
簡(jiǎn)答思路：1、概括事件：誰(shuí)做了什么？(結(jié)果怎樣)。以2010年第23題為例：(我)尋工作不得，回老家，我因人多未采到磨菇，父親買了蘑菇為我做湯。2、說(shuō)明文具體步驟：段段清，找出文中的中心句或關(guān)鍵句，然后合并提煉，3、議論文論點(diǎn)的概括可以從標(biāo)題，可以從開(kāi)頭和結(jié)尾處，也可以從中間尋找還可以用文本的關(guān)鍵句子等方法來(lái)概括。
四、分析評(píng)價(jià)型
如2010第24題，文中的父親是個(gè)怎樣的人？請(qǐng)作簡(jiǎn)要分析。
簡(jiǎn)答思路：1、注意文本中在故事情節(jié)中人物性格的刻畫，特別要通過(guò)對(duì)人物的描寫，理解人物思想品質(zhì)和性格特征。 2、注意歸納記敘文中的人物是怎樣的人？一 般要褒獎(jiǎng)的人物的主要品質(zhì)歸納如下：善良淳樸，勤學(xué)苦練，助人為樂(lè)，愛(ài)憎分明……。據(jù)此，2010年第24題答案就清楚了，答案是：父親尊重孩子，理解孩子。從文本中記敘他對(duì)兒子善于引導(dǎo)，講究方法，有智慧等方面可以知道。
五、原因型
如2009年第22題，第3段中“大家總是莫名其妙地彼此感動(dòng)”的原因是。
簡(jiǎn)答思路：1、從前后文直接找文本中所透露出的因果關(guān)系的語(yǔ)句，一般都由果追因。2、如果沒(méi)有顯性原因的話，再通過(guò)分析歸納隱含在情節(jié)和事件中的隱形的原因。那么第22題只能是隱形的原因。聯(lián)系上文，可以感受到一種為藏羚羊讓路，愛(ài)護(hù)野生動(dòng)物的高尚情感，這是大家擁有的，而這種情感提升就成了大家心中的"潛臺(tái)詞"，答案是：彼此間都感受到了對(duì)方心中蘊(yùn)含高尚情操。
以上僅是簡(jiǎn)答題型中最常見(jiàn)的最基本的，如若這些題型"不惑"的話，也就抓住了現(xiàn)代文閱讀重點(diǎn)和難點(diǎn)，這是讓語(yǔ)文飛不可或缺的關(guān)鍵。
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