近在眼前，作為重頭戲的數(shù)學(xué)最后階段該如何復(fù)習(xí)？本期教育周刊教育小編約請(qǐng)了秀洲區(qū)教研室的張宗林老師，通過(guò)他對(duì)近三年、特別是對(duì)去年我省各地12份學(xué)業(yè)考試試卷在"數(shù)與代數(shù)";、"空間與圖形";、"統(tǒng)計(jì)與概率";、"實(shí)踐與綜合(課題學(xué)習(xí))";等四大板塊的考法分析，有針對(duì)地提出今年 命題趨勢(shì)以及數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的相關(guān)建議。
"數(shù)與代數(shù)";板塊，基本上會(huì)延續(xù)以往試題命制和組卷的特點(diǎn)：保持平衡，維持穩(wěn)定，適度創(chuàng)新�？疾榧茸⒅鼗A(chǔ)知識(shí)與基本技能，又突出數(shù)學(xué)思想方法和數(shù)學(xué)應(yīng)用，既關(guān)注"數(shù)與代數(shù)";與其他領(lǐng)域的平衡和穩(wěn)定，又關(guān)注本領(lǐng)域"數(shù)與式";、"方程與不等式(組)";、"函數(shù)";之間的平衡和穩(wěn)定。
鑒于此，備考最后階段，既要關(guān)注基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的訓(xùn)練，又要關(guān)注數(shù)學(xué)思想方法和問(wèn)題解決策略的總結(jié)提升；既要注意解題規(guī)范，又要善于思考和歸納。比如利用函數(shù)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，試題大多是最優(yōu)化問(wèn)題呈現(xiàn)，如何選擇方案才能使費(fèi)用最少、收益最大等，涉及的函數(shù)類(lèi)型主要有一次函數(shù)和二次函數(shù)，問(wèn)題呈現(xiàn)形式和難度不盡相同，有的需要從建立模型開(kāi)始，有的給出了函數(shù)模型，不論是哪一種形式，都需要在理解背景的基礎(chǔ)上解決問(wèn)題。
"空間與圖形";板塊，將更加關(guān)注"過(guò)程與結(jié)果";的關(guān)系，關(guān)注"合情推理與演繹推理";的關(guān)系，以及能借助幾何直觀把復(fù)雜的數(shù)學(xué)問(wèn)題轉(zhuǎn)化為簡(jiǎn)明、形象的幾何圖形，在具體問(wèn)題情境中能借助語(yǔ)言描述畫(huà)出幾何圖形，在比較復(fù)雜的幾何圖形中能抽象出幾何基本圖形等，并能從"數(shù)";與"形";兩個(gè)角度分析、描述圖形的運(yùn)動(dòng)和變化。
最后階段，建議立足于基礎(chǔ)知識(shí)、核心概念，關(guān)注數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生、發(fā)展、應(yīng)用的過(guò)程，強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)結(jié)論獲得的思維方式；另一方面，應(yīng)選擇典型的問(wèn)題，以問(wèn)題為載體，通過(guò)分解問(wèn)題的構(gòu)成因素(條件和結(jié)論)，分析問(wèn)題中解的存在性和規(guī)律性，尋求不同的解題策略(建模與變式)，將數(shù)學(xué)思維方式融入對(duì)具體問(wèn)題的探究之中。
"統(tǒng)計(jì)與概率";板塊，將會(huì)繼續(xù)增大其考查的力度，比如以靈活多樣的現(xiàn)實(shí)生活為背景設(shè)計(jì)游戲，判斷游戲是否公平，或評(píng)判游戲?qū)δ囊环接欣�，解決這類(lèi)問(wèn)題，利用樹(shù)形圖或列表法計(jì)算概率，然后進(jìn)行比較即可，試題還可能進(jìn)一步設(shè)置為修改游戲規(guī)則使游戲公平或?qū)δ骋环接欣膯?wèn)題，既考查統(tǒng)計(jì)的基礎(chǔ)知識(shí)，又考查利用統(tǒng)計(jì)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，以及評(píng)判、質(zhì)疑和推理能力�？疾闀�(huì)更側(cè)重于統(tǒng)計(jì)和概率的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和基本思想，考查方式更別具一格，形式更多樣，立意更新穎，考查面更廣。
備考時(shí)應(yīng)重視對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解，注重知識(shí)與實(shí)際的聯(lián)系，學(xué)會(huì)思考，對(duì)同一問(wèn)題能舉一反三、融會(huì)貫通，領(lǐng)悟思想方法，從而提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。#p#分頁(yè)標(biāo)題#e#
"實(shí)踐與綜合(課題學(xué)習(xí))";板塊，將更加注重實(shí)際問(wèn)題解決的能力與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的考查，突出數(shù)學(xué)研究方法與數(shù)學(xué)思想價(jià)值的體現(xiàn)，更能體現(xiàn)對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的了解，試題將具有綜合性、應(yīng)用性、活動(dòng)性、探究性、開(kāi)放性。
復(fù)習(xí)時(shí)要注重實(shí)踐應(yīng)用及動(dòng)手能力的訓(xùn)練，突出對(duì)數(shù)學(xué)思想方法的落實(shí)，兼顧數(shù)學(xué)閱讀分析能力的培養(yǎng)，關(guān)注各個(gè)領(lǐng)域之間的聯(lián)系與整合應(yīng)用，切實(shí)掌握數(shù)學(xué)基本研究方法。
【個(gè)人簡(jiǎn)介】張宗林，中學(xué)高級(jí)教師，市學(xué)科帶頭人，省市基礎(chǔ)教育課程改革先進(jìn)個(gè)人，曾獲市初中數(shù)學(xué)"優(yōu)質(zhì)課";評(píng)比一等獎(jiǎng)。
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