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        初中知識點庫

        2015年中考數(shù)學概率知識點:達標訓練解答題一

        2015-04-11

        2015年中考數(shù)學概率知識點:達標訓練填空題四

        2015-04-11

        2015年中考數(shù)學概率知識點:達標訓練填空題三

        2015-04-11

        2015年中考數(shù)學概率知識點:達標訓練填空題二

        2015-04-11

        2015年中考數(shù)學概率知識點:達標訓練填空題

        二、達標訓練 (二)填空題 1、在一個班級50名學生中,30名男生的平均身高是1.60米,20名女生的平均身高是1.50米,那么這個班學生的平均身高是________米. 2、已知一個樣本為1,2,2,-3,3,那么樣本的方差是____

        2015-04-11

        2015年中考數(shù)學概率知識點:達標訓練三

        二、達標訓練 (一)選擇題 5、下列事件:①檢查生產(chǎn)流水線上的一個產(chǎn)品,是合格品.②兩直線平行,內(nèi)錯角相等.③三條線段組成一個三角形.④一只口袋內(nèi)裝有4只紅球6只黃球,從中摸出2只黑球.其中屬于確定事件的為(

        2015-04-11

        2015年中考數(shù)學概率知識點:達標訓練二

        二、達標訓練 (一)選擇題 3、下列事件是隨機事件的是() (A)兩個奇數(shù)之和為偶數(shù),(B)三條線段圍成一個三角形 (C)廣州市在八月份下了雪,(D)太陽從東方升起。 4、下列調(diào)查方式合適的是() A.為了了解炮彈

        2015-04-11

        2015年中考數(shù)學概率知識點:達標訓練一

        2015-04-11

        2015年中考數(shù)學概率知識點:知識歸納與例題講解六

        一、知識歸納與例題講解: 6、統(tǒng)計和概率的知識和觀念在實際中的應用。能解決一些簡單的實際問題。 例15:下列抽樣調(diào)查: ①某環(huán)保網(wǎng)站就 是否支持使用可回收塑料購物袋 進行網(wǎng)上調(diào)查; ②某電腦生產(chǎn)商到當?shù)匾凰搅?/p>

        2015-04-11

        2015年中考數(shù)學概率知識點:知識歸納與例題講解五

        一、知識歸納與例題講解: 5、確定事件(分為必然事件、不可能事件)、不確定事件(稱為隨機事件或可能事件)、概率。并能用樹狀圖和列表法計算概率; 例12:下列事件中,屬于必然事件的是() A、明天我市下雨B、

        2015-04-11

        2015年中考數(shù)學概率知識點:知識歸納與例題講解四

        2015-04-11

        2015年中考數(shù)學概率知識點:知識歸納與例題講解三

        一、知識歸納與例題講解: 3、方差,標準差與極差。方差:顧名思義是 差的平方 ,因有多個 差的平方 ,所以要求平均數(shù),弄清是 數(shù)據(jù)與平均數(shù)差的平方的平均數(shù) ,標準差是它的算術(shù)平方根。會用計算器計算標準差與方

        2015-04-11

        2015年中考數(shù)學概率知識點:知識歸納與例題講解二

        一、知識歸納與例題講解: 2、中位數(shù),眾數(shù),平均數(shù),加權(quán)平均數(shù),注意區(qū)分這些概念。 相同點:都是為了描述一組數(shù)據(jù)的集中趨勢的。 不同點:中位數(shù)--中間位置上的數(shù)據(jù)(當然要先按大小排列) 眾數(shù)--出現(xiàn)的次數(shù)多的

        2015-04-11

        2015年中考數(shù)學概率知識點:知識歸納與例題講解一

        一、知識歸納與例題講解: 1、總體,個體,樣本和樣本容量。注意 考查對象 是所要研究的數(shù)據(jù)。 例1:為了了解某地區(qū)初一年級7000名學生的體重情況,從中抽取了500名學生的體重,就這個問題來說,下面說法中正確的是

        2015-04-11

        2015年中考數(shù)學概率知識點:概率的難點分析及解決策略

        概率的難點分析及解決策略 初中數(shù)學中概率學習的難點之一:分析推測事件發(fā)生的可能性的大。 解決策略: (1)事件發(fā)生的不確定性和可能性在學生生活和經(jīng)驗積累中有所感受,但往往是感性的、模糊的、無意識的,現(xiàn)

        2015-04-11

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